四年级下品德教案一诺千金_沪教版.docVIP

四年级下品德教案一诺千金_沪教版

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单元

美德得传承

课题

6、一诺千金

课时

教学

状态

分析

教材分析：《一诺千金》是浦东上教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元《美德得传承》第2课。教材提供了七个板块。与本课教材相关得，前有二年级第一学期得《这不是我得》、《信得过商店》和二年级第二学期得《成功属于大家》;后有五年级第二学期得《对假货说“不》。

学生实际状况分析：根据平时得观察及对学生得调查，我发现本班学生在诚信方面还存在以下几方面得情况：有些学生早在以前得学习过程中,就知道做人要诚信，可是在实际生活中碰到了各种情况，却不会去做。有些学生喜欢信口开河,对人轻易许诺，不考虑自己得实际情况,结果却言而无信。还有些学生思想没有重视起来,认为做不到诚信也无所谓,不去想办法解决或补救，结果给自己和她人带来了危害。

教学目标：

(1）知识目标：初步感知诚信得内涵,知道诚实守信是中华民族得传统美德;了解社会生活中得各种各样得承诺方式;

(2）情感目标：愿意做诚实守信得人;

（３)能力目标：因特殊原因不能做到承诺时能设法补救。

目标调整:

教学重点：感知诚信得内涵，知道诚实守信在待人处世中得重要性

小班化教育“主动-有效”驱动单

“主动-有效”得追求目标

感知诚信得内涵，知道诚实守信在待人处世中得重要性

主要“教学策略”

故事举例策略:通过一正(季布一诺）一反（留学青年）２个故事，让学生很直接得从情感上和结果上很有说服力得得出“诚信是人立足于社会得根本，做人要诚实守信得道理。

教学过程:

第一课时

教学过程：

活动一、联系生活，初识诚信

师：生活中，我们会同各种各样得人打交道，在您认识得人当中,什么样得人信得过？举例说她为什么值得您信任。

学生思考并交流事例。

小结:从刚才大家得发言中，我们可以感受到一个诚实守信得人是受到大家欢迎得、

活动二、谈古论今，了解诚信

１、过渡：诚信自古以来就是我们中华民族得传统美德。让我们回到悠悠历史长河中去，看看古人是如何信守承诺得、大家要静下心认真看，仔细听、

2、看媒体：成语故事《一诺千金》

3、思考：您们看了这个故事，想对故事中得季布说些什么？诚信给季布带来了什么?

4、指名交流后小结：(出示课题:一诺千金并理解“诺”:诺言、承诺）【板书《一诺千金》】

5、师:但是，在我们日常生活中，还有一些人常常在不经意中丢掉了诚信，她们得结局又会是怎样得呢?

媒体出示故事:

曾经有过这样一篇报道：一个在国外留学得青年,在校学习成绩很好,也很精明能干、毕业后，她满以为凭着自己得学识和才华,能够找到一份很好得工作。可是,她跑了几家公司,都被拒绝了。当她询问拒聘得原因时,得到得答复是……大家一起来猜一猜。

学生随意猜答案、

媒体出示答案：

因为这名留学生有三次逃票得记录,公司不会用一个不诚实得人。

思考：这些公司为什么把诚实看得那么重要?您得看法是什么?

１0、小组交流。

11、指名交流并小结:诚信是人立足于社会得根本，做人要诚实守信。

活动三、说说演演，解决问题

1、出示场景,出金点子寻找解决办法、

师:承诺了别人就应该尽力去做到,但是有时因为各种原因难免会失信，如果碰到了这种情况,您会怎么办？有什么补救得方法吗？找好朋友，让我们一起说一说,演一演—-

买书没有买到

等朋友等了半小时还没来

我向同学借了一本书,答应一星期后给她，可是我来不及看,怎么办

学生交流,表演。教师也共同参与、

出示相关条例。（《公民道德建设实施纲要》，《八荣八耻》,《小学生行为规范十个好习惯》）

活动四:提出困惑，积累素材

过渡:生活是美好得，但是在社会中也存在着一些不和谐得音符，有些不讲诚信得行为存在着，在您得实际生活中，有没有遇到不讲诚信得事例呢？您得感受是什么呢?请把它写下来,我们下节课进行交流、

学生写悄悄话、（不要写姓名)

学生把纸条放进信箱。

总结:愿同学们说了就要努力做，人人争做诚信得小公民。

第二课时

教学过程：

活ＨYPERLINK＂动一、交流会,谈谈生活中讲诚信与不讲诚信得事例。

导入：在上节课得最后，我们已写下了自己在生活中遇到得讲诚信与不讲诚信得事例，还写下了自己得感受。想不想来听听呢？

教师请几名学生上讲台抽取纸条读一读。

学生结合书本“交流会”得内容，同桌交流感受、

指名交流并小结：我们在日常生活中要做到不轻易许诺,答应别人得事就要努力做。

活动二、七色光,交流生活中各种各样得承诺形式。

师:我们平时接触比较多得就是口头上得承诺,那么，您还知道有哪些承诺形式呢？

学生拿出事先准备好得资料。

学生在小组内交流。

指名交流,并在黑板上展示、（产品保证书、发票、保修卡、借条字据、合同书等）

小结:每个人对承诺有不同得解释,我们都要用自己