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2024年学校德育工作总结
本学期,我校坚定秉持“为学生终身发展奠基,为社会培养优秀公民”的教育原则,始终将德育工作置于首位,紧密结合学校实际,全面实施全员育人,使德育工作深深植根于学生的日常生活之中,立足于他们的生活世界,从细微处、贴近生活、亲近人物的角度出发,体现“小、近、亲、实”的特点,充分利用各种德育载体,实现常规教育、生活教育、心理教育和文化教育的深度融合。
(一)精细化常规管理工作
1、持续开展学生常规评估,以强化学生的行为和道德习惯培养。从基础规范如保持卫生、佩戴红领巾、值日等做起,每日一检查,每周一表彰,每月一总结,通过反复强调和执行,不断巩固和强化学生的良好行为和道德习惯。
2、结合红领巾值日岗制度,充分发挥学生的自我管理功能。我们要求班主任在教室内显眼位置张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、班级目标、班干部名单、值日表和流动红旗等,增强管理的透明度,激发学生的进取心和集体荣誉感,同时也便于科任教师对学生基本情况的了解和对班级的有效管理。
(二)深化学生自我管理能力培养
(1)我们通过竞选方式选拔大队委干部,由全体学生投票决定,让学生有更多的自我展示和成功机会。这使得一些学业成绩一般但具备较强组织能力的学生得以脱颖而出,同时也促使学业成绩优秀的学生注重全面发展自己的素质和能力。本学期,我们继续通过领袖学堂来培养大队委干部的领导能力和民主意识。
(2)我们实施红领巾值日岗制度,每周进行一次总结,对表现出色的学生给予奖励,以激发他们的积极性,锻炼他们的管理能力,增强他们的主人翁精神和踏实进取的精神,提高自我管理、自我教育和自我服务能力。
(三)提升班主任队伍专业化水平
1、我们完善了班主任工作的规章制度,明确了班主任的工作要求,强化了他们的岗位责任意识,使班主任工作更加规范。
2、我们引导班主任进行理论学习,提升他们的思想素质。本学期,我们以班主任基本功竞赛为平台,组织学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等相关内容,提高他们的思想认识。
3、我们加强了培训工作,通过每月的班主任例会和年级专题研讨会,总结德育工作经验,分析存在的问题,研讨改进措施和应对策略,提升班主任的管理水平和教育实效。
4、我们鼓励班主任进行自我反思和提升。学校定期组织班主任座谈会,通过研讨活动,班主任在许多重要问题上达成了共识,为提高他们的业务水平奠定了坚实基础。
(四)推进专题教育的系统化、主体化和课题化
我们将校园作为主要教育场所,以课堂教学为主渠道,通过国旗下讲话、宣传栏、黑板报等多种形式,将常规教育与专题教育相结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我们充分利用各类德育载体,注重常规教育,提升专题教育的实效性。
(五)加强安全教育工作
本学期,我们认真贯彻执行加强学校安全工作的相关文件,扎实开展学生安全教育。我们强化了教师的安全责任心,加强了对学生和家长的安全知识教育,努力提高学生的安全防范意识和自我保护能力。我们充分利用校园广播和宣传橱窗进行安全知识宣传和专题讲座,使安全意识深入人心,防患于未然。
以上各项举措的实施,旨在构建一个全面、立体、深入的德育体系,为学生的全面发展和社会责任感的培养奠定坚实基础。
2024年学校德育工作总结(二)
本校致力于构建全面育人的“大德育”体系,通过整合校内资源,成立了以校长为领导的德育工作小组,成员包括政教处、团委、年级组、班主任及生活辅导员等,并明确分工,确保每位成员都承担起德育教育的责任。同时,我们积极利用社会资源,通过“警校共建”和“村校共建”等平台,将学校、家庭和社会三方力量有机结合,形成德育教育的全面网络。
过去,我校曾过度偏重于教学工作,导致部分教师在德育教育上有所忽视。为扭转这一局面,我们召开了全校教师大会,学习新课程标准及上级教育部门的相关文件,引导教师深刻认识到全员育人的重要性。如今,全校教师已统一思想,积极投身德育教育工作。
在制度方面,我们由政教处牵头,完善了一系列规章制度,如《学生一日常规》、《学生请假制度》、《住校生管理制度》等,为德育教育提供了有力保障。
德育教育活动方面,我们强调计划性、记录性和总结性。无论是班主任还是任课教师,都需在活动前制定计划,过程中详细记录,活动结束后进行总结。此外,我们还注重在细微处体现德育教育的人文关怀,如值班室由党员、中层干部轮流值班,及时为学生提供帮助。
在尊重学生人格尊严的同时,我们积极创新德育教育方式。通过构建平等、民主、和谐的师生观,努力营造和谐融洽的师生情感。同时,我们革新德育教育模式,变传统的理性说教为生动、可观的感性教育,以社团建设为契机,开展丰富多彩的德育教育活动,让学生在参与中接受德育教育。
然而,我校在德
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