第16课《最苦与最乐》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第16课《最苦与最乐》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级下册第16课《最苦与最乐》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

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本节课的重点是理解《最苦与最乐》这篇文章中所传达的思想和情感，以及运用文本中的语言表达技巧。难点则在于引导学生深入剖析文章的深层含义，并能够联系自己的生活实际进行思考和表达。

为了解决这一重点，我将设计一个互动的讨论环节，让学生们分小组讨论文章中的关键句子，通过小组合作来理解作者的观点。此外，我还会选取一些典型的句子，让学生进行角色扮演，尝试用自己的语言表达出文中的情感。

对于难点，我计划运用多媒体教学，播放一些与主题相关的视频片段，让学生在视觉上更直观地感受到“最苦”与“最乐”的场景，从而帮助他们更好地理解文章的深层含义。同时，我会鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的看法和感受，通过互动交流来突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解文章的背景、作者的生平等，为学生提供必要的信息和知识。

-讨论法：通过分组讨论和全班讨论，鼓励学生分享观点，促进学生之间的交流和思考。

-互动式学习：通过提问、回答和角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解和记忆能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT、视频和音频等材料，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用在线教学平台或互动教学软件，促进学生的自主学习和合作学习。

-实物教具：使用相关的实物教具，如书籍、图片等，帮助学生更好地理解和表达文章中的情感和思想。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段音频，描述一个人在经历苦难时的感受，引导学生思考“最苦”与“最乐”的意义。

-提出问题：引导学生思考生活中他们所认为的“最苦”与“最乐”的瞬间，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解文章背景：介绍文章的背景和作者的生平等，帮助学生理解文章的写作背景。

-分析文章结构：引导学生分析文章的结构和主题，理解文章的组织和表达方式。

-解读重点句子：讲解文章中的重点句子，帮助学生理解和表达文章的含义。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章中的关键句子，鼓励学生分享自己的观点和感受。

-分享讨论成果：邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果，促进师生之间的互动和交流。

4.巩固练习（5分钟）

-设计练习题：根据文章内容设计一些练习题，让学生进行书面练习，巩固对文章内容的理解。

-学生练习：学生独立完成练习题，老师进行巡回指导和解答。

5.课堂提问（5分钟）

-提问环节：老师提出一些问题，引导学生思考和表达文章的深层含义和自己的看法。

-学生回答：学生积极回答问题，分享自己的观点和感受。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结文章主题：引导学生总结文章的主题和所传达的思想，帮助学生加深对文章的理解。

-核心素养拓展：鼓励学生思考如何将文章中的思想应用到自己的生活中，培养学生的情感态度和价值观。

总计用时：45分钟

教学过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习，通过提问和回答问题，促进学生的思考和表达能力的培养。同时，我也会根据学生的实际学情和重难点，灵活调整教学方法和教学内容，确保学生能够理解和掌握文章的核心思想。

知识点梳理

本节课的知识点梳理如下：

1.文章背景和作者简介

-《最苦与最乐》是鲁迅先生的一篇文章，写于1926年。

-鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。

-他生活在一个社会变革的时期，作品常常关注社会问题和人性。

2.文章结构和主题

-文章分为三个部分：引子、正文和结尾。

-引子：描述了作者看到一张最苦和最乐的照片后的感慨。

-正文：讲述了作者在生活中的最苦和最乐的经历。

-结尾：强调了面对苦难和快乐的态度和勇气。

3.重点句子和词汇

-“最苦的是没有希望而等待，最乐的是有希望而奋斗。”

-“人生的路上，真正的幸福是追求真理，真正的英雄是追求真理的人。”

-词汇：如“苦难”、“快乐”、“勇气”等。

4.文章的语言特色

-鲁迅先生的语言风格独特，常常运用讽刺和挖苦的手法。

-文章中使用了一些修辞手法，如比喻、拟人等。

5.文章的思想和情感

-文章传达了面对苦难和快乐的态度和勇气。

-强调了追求真理和坚持信念的重要性。

6.联系实际生活

-引导学生思考自己在生活中的最苦和最乐的经历。

-鼓励学生面对苦难时保持