科学新课程九年级上省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptVIP

科学新课程九年级（上）第一章探索物质改变临海外国语学校徐俊杰第1页

一、本章概述1.地位本章展现了课程标准中物质科学领域中主题1:常见物质；主题3:物质运动与相互作用等主题下部分基本内容。包括到这两个主题下“常见化合物”、“金属”、“常见有机物”、“常见化学反应”、“物质间循环与转化”等知识块。第2页

探索物质改变物质是不停改变物质改变规律常见酸性质常见碱性质几个主要盐性质常见金属性质有机物存在和改变常见酸用途常见碱用途几个主要盐用途常见金属用途简单有机物作用认识物质世界,提升科学探究能力探究物质改变方法2.知识结构第3页

二、本章特点1.突出物质科学探究过程和方法。两个探究性活动:一、“在盐酸除锈试验中,气体是由什么反应生成”；二、“金属用途与金属性质关系”。科学研究基本方法:观察试验方法；抽象概念方法；理想思维方法等第4页

2.表达分类学习思想3.重视STS教育思想渗透。4.重视发挥科学试验作用。本章共安排了28个试验活动,2个分组试验。第5页

三、本章教学提议1.把握课标、考纲，依据实际情况，调整教学，放慢节奏,扎实基础。2.重视学习过程，加强对试验观察思索和分析。3.加强主观描述题训练（如试验现象分析、描述和化学方程式正确书写）第6页

第一章试验分析

试验总数演示试验和随堂试验:28个学生分组试验:2个探究试验:2个第7页

1.1探索物质改变无色透明硝酸铅和碘化钾反应生成沉淀能够用硝酸银和碘化钾（或溴化钠）替换；演示试验和随堂试验第8页

硫酸铜晶体加热有状态改变试验是？，原因是？。个人认为对学生有一定难度，怎样突破?需仔细观察试验。演示试验和随堂试验第9页

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1.自制酸碱指示剂1.2酸性质演示试验和随堂试验(1)、自制酸碱指示剂之一取下表所列植物花或叶,捣碎研磨,加入酒精,取浸出液,加入酸或碱,观察颜色改变。第11页

(2)、自制指示剂之二-----从红萝卜皮中提取代用指示剂。大多数植物色素在不一样酸碱度中会产生不一样颜色。人们能够利用这种性质来判断溶液酸碱性。详细做法:削下萝卜皮，用酒精浸泡一天左右，过滤后取它滤液，用pH从1—14标准溶液标定。分别取标准液10mL，各加红萝卜浸出滤液10滴，并统计颜色改变。在测定待测溶液酸碱性时加入代用指示剂，把展现颜色与标准溶液颜色做对比，就可确定待测溶液pH大致范围。经试验可知:红萝卜浸出液pH在6以下显红色，在6—8显紫色，在8—10显绿色，在10以上则显黄色。也可采取其它带色素植物做上述试验，如凤仙花、鸭趾草、苹果皮等。第12页

2.酸与盐反应试验先将鸡蛋壳放入试管,加入稀盐酸,观察有气泡生成,然后燃着木条伸入试管内,观察是否熄灭.能够增加Na2CO3加盐酸试验,从中总结出CO32-一个判别方法,这样对照试验能够使学生加深印象。第13页

3.盐酸与氧化铜反应反应现象呈一定绿色,原因是:氯化铜溶液呈绿色,是因为铜离子在溶液中形成［CuCl4]2-[Cu(H2O)4]2-呈绿色.注意归纳:含Fe3+离子溶液是黄色，含Fe2+离子溶液离子是浅绿色,含Cu2+离子溶液是蓝色第14页

4.盐酸与生锈铁钉反应(探究活动)1.此试验按照书本编排,似乎显得无探究味,且已经告诉结果,探究就显得没必要.但能够将教材进行调整次序,可将金属氧化物与酸反应放在后面.2.试验注意点:(1)所用铁钉最好是新生锈,详细方法:可用盐水浸渍无油铁钉片刻,然后放在加盖表面皿内,在表面皿凹处滴上少许水,放置一二天,铁钉就生锈了.(2)用稀盐酸与铁锈反应时,铁锈量应尽可能少些,这么溶液呈黄色试验现象会显著些.第15页

5.酸个性:盐酸个性:挥发性硫酸个性:腐蚀性脱水性吸水性1.注意腐蚀性与脱水性,脱水性与吸水性区分.2.脱水性试验:可用浓硫酸与蔗糖反应,实际有二个过程:浓硫酸使蔗糖脱水碳化,浓硫酸使碳继续氧化,同时生成二氧化碳和二氧化硫气体,所以出现大量黑色泡沫.让学生观察用小木条蘸浓硫酸后碳化现象(或用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写“H2SO4”,然后在火焰上烘烤)第16页

(2)把烧杯罩在开水杯上,让水蒸气在烧杯内壁形成一层水雾,当变成不透明时,把烧杯移开倒扣在内盛浓硫酸蒸发器上,看到水雾逐步消失,烧杯恢复了透明,说明浓硫酸有吸水性。3.吸水性试验:(1)可往胆矾(硫酸铜晶体)中加入浓硫酸,观察颜色改变,过一会儿,现象比较显著(蓝色变成白色