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《5以内的减法》教学反思（通用6篇）

《5以内的减法》教学反思（通用6篇）

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能

总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是

小编精心整理的《5以内的减法》教学反思（通用6篇），欢迎阅读与

收藏。

《5以内的减法》教学反思1

本节课教学内容是5以内的减法认识。因为孩子们在幼儿园学过

数数，相对来说知识比较简单。但是刚入学的孩子上课习惯尚未完全

培养好，自控能力差，注意力集中的时间短，需要有趣味性的学习方

式。而让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，

创造一个学生乐于参与的活动情境。所以还根据低年级儿童的思维特

点，注重创设情境，在情境中提出问题，解决问题，让学生在学中玩，

在玩中学，感受数学的趣味和作用。

我利用故事导入，游戏操练的形式，将新知教授和操练巩固串在

一起，变枯燥的数学知识为生动有趣的数学活动。运用夺旗竞争的比

赛组织课堂纪律，用幽默风趣的语言评价鼓励学生同时调节课堂氛围，

营造轻松愉快学习环境，让学生能在不知不觉中去掌握枯燥的数学知

识。而且整节课，学生和老师的精神都很饱满，教师很有激情，学生

也很活跃，都能很积极的参与到学习过程中去，使得教学的效果良好。

本节课中的德育渗透目标也做得不错，将减法与感恩分享有效的

融合在一起，让学生懂得感恩分享的快乐和礼仪。在教学环节中，时

间的分配较为合理，预设了25分钟的学生巩固操练的过程。由于对时

间预计较准确，教案的实施也很顺利的完成。板书设计中，功能分区

明确，直观，能清晰的看出本节课的教学重难点及突破的操练方式，

有利于学生对知识的掌握。

《5以内的减法》教学反思2

5以内的减法这一节课是主要的基本减法运算,要求学生在理解掌

握计算方法的基础上认识减号,会读、写减法算式,并能正确熟练地进行

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计算,掌握5以内减法的计算。

对于减法,学生已经有了初步的认识,只是不能完整的表达出减法的

意义。这一课的教学,我先让学生结合具体情境,体会减法的含义。先让

学生观察动画情境图,说说图中表示什么意思。接着进一步让他们去理

解“吃掉、飞走、去掉、走掉“等等都要用减法计算,渗透减法的意义。

可以发展学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。在练习的

过程大部分学生对于5以内的减法的计算都是比较熟练了,只是对于算

理就有点说不清了,需要教师着重引导他们理解减法计算的算法,我提倡

算法多样化,可以从分与合的思考出发,或者让学根据自己从前的学习经

验进行思考,在练习的时候,我通过运用开小火车等一些小戏,提高学生的

学习积极性,提高口算的速度。

本节课的不足之处还有很多：对于新课的学习,我发现个别优秀生

不但已会正确口算而且也能达到熟练的程度,大多数学生会正确口算但

不熟练,个别学困生有时还出现算错的现象，以后应多强化训练。另外

学生合作交流还应进一步加强。

《5以内的减法》教学反思3

10月份，上了一节课《5以内的减法》。课后，在听取了部分老

师的评价后，我回顾了整个过程，下面我来谈谈本人对这节课的看法：

1、注重培养学生的表达能力。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往

往比解决一个问题更重要。”因此，从一年级开始逐渐培养学生提问

题的能力显得格外重要。在这一教学设计当中，我就有意识地渗透这

个理念。在教学例题中，引导学生提出数学问题，初步培养学生的提

问和表述能力。