轴对称图形教学反思.docVIP

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《轴对称图形》教学反思

《轴对称图形》教学反思1

一、有效预习、提高效率

预习是“学程导航·活力课堂”最核心的环节，预习的质量干脆影响课堂教学的质量。《轴对称图形》一课的内容相对来说比较简洁，所以我设计的预习作业是：

1.让学生通过动手折一折，初步感知轴对称图形的特征，了解对称轴。

2.让学生收集生活中的轴对称图形，试着自己做一个轴对称图形。

二、实践操作、激活思维

本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，我支配了折一折，比一比，猜一猜，画一画，做一做等一系列活动，让学生多种感官参加教学活动。在新授教学时始终把学生放在主体地位，让学生通过视察平面图形的特征，大胆地加以揣测，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，让每位学生都参加活动，从只重视学问的教学转变为注意学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引导学生视察图形的特点，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的相识。

三、小组合作、发挥特效

在本课中，有许多活动都是采纳小组合作的形式，如沟通预习成果，在平面图形中找轴对称图形，沟通如何做一个轴对称图形。这样通过小组合作，在操作、沟通中感知，真正体现了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，从而将每个人的收获变成学生集体的共同精神财宝。

《轴对称图形》教学反思2

《轴对称图形》是北师大版三年级（下册）教材的教学内容。通过本节课学习，意在让学生体会生活中的对称现象，初步相识轴对称图形及对称轴，并能依据其特征精确进行推断，同时在活动中让学生领会轴对称图形的奇妙和奇妙，感悟数学与生活的联系。教学过程中能够根据学生的认知规律，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望，实行“折一折，比一比”等实践活动，让学生充分相识相识轴对称图形的基本特点，即对折后两边能完全重合，经验学问的形成过程，感受了学习数学的欢乐，培育学生视察、沟通、操作的实力。下面我将从两个方面——优点和缺点对本节课进行反思。

优点：

1、本节课层次清楚，课堂结构紧凑，学生爱好浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。课堂上能很自然亲切的和学生打成一片，并且注意培育孩子良好学习习惯，如在做每一道练习题时先让学生读题，并引导学生精确理解题目意思。注意引导孩子完整表达实力。

2、教学方法新奇，激起学生探究的爱好。如“对折”是“轴对称图形”的探讨方法，以往教学中，老师一般都会干脆要求同学进行下列操作活动：请你们先把图形对折，再视察一下这些图形对折后有什么特点。这样的做法明显忽视了学生学习的主动性，漠视了学生学习的心理需求，假如没有要动手折一折的剧烈愿望，学生只能处在被动接受的状态，因为老师要我们折，所以我要折一折，至于为什么折，学生是茫然而盲目的。

怎样才能激发学生主动学习的欲望？课堂上，我们先引导学生视察“心形，小鱼，双喜字，房子，字母”有什么共同的特点？学生通过大胆的揣测说出左右两边或上下两边完全一样，这时老师一头雾水的问：你们怎么知道它们两边完全一样呢？有什么方法可以证明吗？促使他们主动寻求证明方法解决问题，提出本节课的探讨方法“对折”，这样的处理使接下来学生的操作活动，目标变得清楚起了，同学们带着明确的方法和活动目标进行活动，学习学问的过程自然而流畅，凸显了数学学习方法价值。

不足之处：

1、《轴对称图形》一课，就教材特点来说，很简单把课上得生动、好玩，但本节课有点欠缺，就是对本节课的重点学问（对折后完全重合）强调的不够，让学生感受的不够，学生对折完之后，应当再让学生说一说对重合的