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幼儿园中班下学期科学领域说课稿《找寻空气》含反思

幼儿园中班下学期科学领域说课稿《找寻空气》含反思作为一位优秀的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以特别好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的幼儿园中班下学期科学领域说课稿《找寻空气》含反思，欢迎大家共享。

各位评委老师，大家好!我是3号考生。今日我说课的题目是中班下学期科学领域的活动《找寻空气》。我将从设计意图、活动目标、活动重难点等几个方面来叙述我对本次活动的理解与认得。

首先，说设计意图

新《纲要》明确指出科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而空气在我们的生活中无处不在，而且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。在本活动中，老师供应大量的操作料子，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发现空气的特征与作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。

依据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点，我确定了以下活动目标：

1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。

2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

3.喜爱进行小试验活动探究空气的秘密。

依据目标的总体引导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

为实现活动目标，突破活动的重难点，我采用了以下教学方法。

新《纲要》指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者，在活动中力求形成合作探究式的师幼互动。因此，在本次活动中，我采用的教法有：

1.启发提问法：在活动中，老师提出一些启发性问题，如杯子里有什么？哪里有空气等问题，引导幼儿乐观思考，形成有效的师幼活动。

2.演示教学法：通过老师演示将杯子放入水中的试验，让幼儿清楚地感知、发现杯子中是有空气的。

3.操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。让幼儿在与料子的互动过程中，探究发现空气的秘密和作用。

在整个活动中，应敬重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不但可以提高幼儿的认得，磨练幼儿的本领，还可以升华幼儿的情感。因此在本次活动中，为采用了以下学法：

1.察看法：幼儿通过认真察看，感知空气的秘密。此方法有助于发展幼儿的察看本领和思考本领。

2.多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出：要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用恰当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，在活动中，乐观引导幼儿看一看、做一做、说一说等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我做了如下准备：

1.白色塑料袋每人一个。

2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。

3.装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。

接下来，说活动过程。

依据幼儿的年龄特点和经验水平，我采用了逐层深入、环环相扣的方式来组织本次活动。

1.老师出示玻璃杯，提出问题，引起幼儿的兴趣。

师：小伙伴们，老师这里有只玻璃杯，玻璃杯里有没有东西呢？请你们看一看，猜一猜。

兴趣是人们乐观、自动地认得客观事物的一种心理倾向，是推动幼儿探究知识的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此。在活动的开始，老师通过出示玻璃杯和提出的问题，引起幼儿的奇怪心和探究欲望，对接下来的活动充分期望，并产生浓厚的学习兴趣。

2.老师做试验，请幼儿认真察看，证明试验用的杯子里有空气。

试验一：在玻璃杯里放进面巾纸，将杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯子里的纸没有湿。

试验前，引导幼儿料想：面巾纸会与不会湿？为什么？

试验后，老师提问：面巾纸为什么没有湿？

对于面巾纸为什么没有湿，幼儿充分怀疑。在幼儿的怀疑中，开始第二次试验。幼儿对此，特别奇怪，兴趣极为浓厚。

试验二：假如杯子在水中倾斜，面巾纸会不会湿？为什么？杯子倾斜时，你会看到什么会从杯子里跑出来？

老师启发幼儿注意察看，认真思考，引导幼儿进行料想与讨论，寻求答案。

最终老师小结：刚才的两个试验告知我们：杯子里是有空气的。

在此环节，老师通过演示试验和抛出的启发性问题，引导幼儿认真察看，认真思考，直观的感知和发现空气的存在。并为接下来的活动做好了铺垫。

3.引导幼儿探究试验，找寻空气在哪里，发现空气是无处不在的。

（1）请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。

（2）察看空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。

（3）启发幼儿说出还