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Unit5Whydoyoulikepanda基于核心素养教学设计--第1页
《Unit5Whydoyoulikepandas?》
——基于核心素养下的英语课堂教学设计
一、教材分析
本课是新版Goforit七年级下册Unit5SectionB的第二课时，
课型为阅读课。本节课的中心话题是围绕着
Describeanimalsandexpresspreferences来开展各项教学活动
的。在本单元的SectionA部分，学生已经掌握了如何描述动物的形
容词。那么针对学生的学习情况，在该部分的教材处理上稍微做一些
调整。着重以阅读为核心来开展设计。通过结对操练活动让学生在真
实情境中运用描述性形容词。2a—2c则转向了对“濒危动物”的关
注，2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”
的语篇阅读。这样选材旨在培养学生的动物保护意识和人才素养。2b
活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和
归纳语篇中心的能力。2c渗透了构建思维导图（Mindmap）阅读
策略，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关又相对
独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，
而且能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和
创造力。
二、学情分析
在SecionA部分，学生已经基本掌握了如何使用形容词来描述
喜欢的动物。该部分的教学重点是巩固why引导的特殊疑问句及其
回答，并在2a—2c的阅读教学中对学生进行阅读技能培养。教学难
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点是让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，
完成笔头输出。同时学生通过小组活动进行学习，具备了基本的自主
学习能力。
三、教学目标
1．知识与能力knowledgeandability:
a.wordsandexpressions:symbol，smart，ivory，kill
，bein(great)danger，cutdown，getlost
b.goallanguages:Theyare…，Don’
tkill...，Stop…，Wecan…tosavethem.
2.技能目标：熟练运用英语谈论描述自己喜爱的动物及其原因。
3.情感态度与价值观:了解濒临灭绝的动物，唤起热爱大自然和
保护动物的意识。
四、教学重难点
1.教学重点:
感知、理解、掌握2b课文内容，完成每个层次的阅读任，能抓
住中心句；
能对照思维导图（Mindmap）用自己的话复述课文。
2.教学难点
阅读短文，从中获取信息，并将信息运用并学会表达如何保护动
物。
五、教法
视听教学法，略读和精读的阅读策略、任务教学法。在本节课的
Unit5Whydoyoulikepanda基于核心素养教学设计--第2页
Unit5Whydoyouli
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