新苏教版四年级上册科学教案分享.docx

新苏教版四年级上册科学教案分享

一、教学内容

本课选用新苏教版四年级上册科学教材，教学内容主要包括第一章“地球与宇宙”中的第3节“地球的卫星——月球”。本节内容通过观察月球的现象，引导学生理解月球与地球的相互关系，培养学生的观察和思考能力。

二、教学目标

1.让学生了解月球的基本情况，知道月球是地球的卫星，能够描述月球的基本特征。

2.通过观察月球的现象，培养学生运用科学方法进行探究的能力。

3.培养学生热爱科学，热爱祖国的情感。

三、教学难点与重点

重点：了解月球的基本情况，知道月球是地球的卫星，能够描述月球的基本特征。

难点：培养学生运用科学方法进行探究的能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、月球模型、月球图片等。

学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.导入：通过多媒体课件展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的好奇心。

2.探究：让学生观察月球的现象，引导学生运用科学方法进行探究，如观察、记录、讨论等。

3.讲解：根据学生的探究结果，讲解月球的基本情况，如月球是地球的卫星，月球的表面特征等。

4.实践：让学生制作月球模型，增强学生对月球的理解。

六、板书设计

月球的基本情况

是地球的卫星

表面特征

七、作业设计

1.根据教材，完成学生手册的相关练习。

2.结合课堂所学，画出月球的草图，并标注月球的主要特征。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过观察月球的现象，引导学生运用科学方法进行探究，让学生了解了月球的基本情况，知道了月球是地球的卫星。在实践环节，学生制作月球模型，增强了学生对月球的理解。但本节课的教学难点没有得到充分的解决，学生在运用科学方法进行探究时，还需要老师的引导和帮助。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的科学素养。

拓展延伸：

让学生观察其他行星的现象，了解其他行星的基本情况，如水星、金星、火星等。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.月球的基本情况：本节课通过观察月球的现象，引导学生理解月球与地球的相互关系，培养学生的观察和思考能力。在教学过程中，需要重点关注月球的基本情况，如月球是地球的卫星，月球的表面特征等。

2.科学方法的运用：在探究月球的过程中，学生需要运用科学方法进行观察、记录和讨论。教师应引导学生掌握科学方法的使用，培养学生的探究能力。

3.情感态度的培养：本节课的教学目标之一是培养学生热爱科学，热爱祖国的情感。教师应在教学过程中注重情感态度的培养，激发学生的爱国情怀。

二、重点细节的补充和说明

1.月球的基本情况

（1）月球是地球的卫星：月球围绕地球旋转，是地球唯一的自然卫星。月球的存在对地球的生态环境和地球上的生物起到了重要的影响。

（2）月球的表面特征：月球的表面有许多坑坑洼洼的地方，这些地方被称为月球的陨石坑。月球的表面还有许多山脉和沟壑，这些地形特征是由月球内部的地质活动造成的。

2.科学方法的运用

（1）观察：观察是科学探究的基本方法之一。在探究月球的过程中，学生需要观察月球的现象，如月球的形状、亮度等。观察可以帮助学生发现问题的线索，为后续的探究提供依据。

（2）记录：记录是科学探究的重要环节。在探究月球的过程中，学生需要将观察到的现象进行记录，以便后续的分析和讨论。

（3）讨论：讨论是科学探究的必要手段。在探究月球的过程中，学生需要与他人分享自己的观察和思考，从不同的角度审视问题，形成共识。

3.情感态度的培养

（1）热爱科学：月球是地球的卫星，它的存在和运动规律都遵循科学的规律。通过探究月球，学生可以感受到科学的魅力，培养对科学的热爱。

（2）热爱祖国：我国在月球探测方面取得了举世瞩目的成就，如嫦娥一号、嫦娥二号等。通过学习月球的知识，学生可以了解到祖国的科技实力，激发爱国情怀。

在教学过程中，教师应重点关注月球的基本情况、科学方法的运用以及情感态度的培养，通过观察、记录、讨论等方式，引导学生深入探究月球的知识，培养学生的科学素养。同时，教师还应注重激发学生的爱国情怀，培养他们热爱科学、热爱祖国的情感。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解月球的基本情况时，教师应使用生动、形象的语言，如“月球是地球的忠实伴侣，它围绕着地球转，就像我们围绕着妈妈转一样。”教师还应注意语调的抑扬顿挫，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.课堂提问：教师应根据学生的实际情况，提出启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解月球的表面特征时，可以提问：“你们认为月球的陨石坑是怎么形成的呢？”这样既能激发学生的思考，又能加深对知识点的理解。

4.情景导入：在导入环节，教师可以利用多媒体课件展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的好奇心。例如：“同学们，你们看过夜晚的星空吗？那你们有没有注