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数学合并同类项教学反思（精选16篇）

数学合并同类项教学反思篇1

《合并同类项》是我加入周利宁名师工作室的第一节汇报课，虽

然课前也做了不少的准备工作，但由于对高估了学生对新知识的接受

能力，在课堂的教学中，我认为还有很多的不足，特别是经过指导老

师邹秋菊的点评之后，有待改进的地方还很多。

1、学生练习的量大，时间太紧，来不及深化与拓展，学生的思

维没有得到充分发散。提出的问题，没有留给学生足够的时间思考。

2、选择一个例题，进行规范的、完整的板书，给予学生书写规

范性的示范与指导。同时，在解题过程中出现了一个小错误，即在解

答开始时，应首先写“解”，教师发现后，没能及时给予指出与纠正。

3、时间处理方面还存在欠缺，复习引入部分花的时间太多，使

整个课堂显得前松后紧。

4、教学设计过于平淡，没能极大地调动学生的学习欲望。同时，

整节课学生都显得很紧张，无法放开手脚。

5、板书设计很重要，这能体现教师的讲课内容的重点，难点。

而我的板书在这方面需要改进。

6、同类项的概念要让学生着重理解到会灵活运用。

7、探究过程是一个十分重要的过程。这时老师应该特别注意学

生的反应。

8、不仅内容要传授准确，而且要强调学生做题的规范性，使学

生养成良好的学习习惯。

9、在学生学习活动环节，老师应关注学生探究化简方法是否能

积极思考，主动参与;是否能说出化简方法的理论依据，学生对同类项

定义的理解和掌握情况对合并同类项法则的总结情况。

10、结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深

入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。

11、在授课前要想办法，用生动有趣的图案和实物来代替抽象的

理论知识，来调动学生的学习积极性，用精彩的问题设置吸引学生，

用数学实验和游戏吸引学生，用生动有趣的语言、事例吸引学生。

总之，应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们

的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学

生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，我们要有“度”的

进行课堂管理。不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学

习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，

又培养了自身的能力，发展了自身的特长。

数学合并同类项教学反思篇2

在教学这节课之前，我做了大量的工作，多方收集素材，精心制

作，在制作课件时汲取同事的建议，尽量使预设达到完美。在教学方

案设计上力图根据自己有组织教学的经验，同时又不走固定模式化的

教学程序，把这节课设计的更加新颖，能够充分体现新的教学理念和

素质教育的要求。从中取长补短，总结好的教学经验，提高自己水平。

教学设施中，我非常重视开头的引入教学，激发学生学习的兴趣。

注意鼓励学生大胆发言，注意从现实生活出发，展现知识的形成过程，

使学生能够利用已有的生活知识和数学知识，通过知识迁移、类比的

方法归纳得出同类项的概念以及合并同类项的概念。使他们不会觉得

数学概念学习的单调乏味，逐步提高学生抽象概括的能力。教学同类

项的概念时，利用字母a和x2分别代替“笑脸”和“鸭子”的感性材

料的作用，以启发和讨论交流为主，让学生自己观察，总结出合并同

类项的特征。“总结出两不变，两无关”的观点介绍给大家，利于大

加深对概念的理解。对于例题的教学，我也是充分发挥学生的主体性，

启发学生进行化简时，要先观察，再下手，归纳出一找、二移、三并

的步骤，我觉的课堂的有效性效果还可以。

讲完这节课后，我觉得自己设计时想得太多了，有点怕这怕那的

感觉，造成前松后紧的局面。自己讲得有点多，虽然学生思考的时间

多，但学生没有板演的机会，所以有些问题只能在作业中才能发现。

本节课通过多媒体呈现习题，节省了大量的时间，充分利用了宝

贵的课堂40分钟。但在教学过程中我觉得还有如下遗憾：

1.板书方面做得不好，没能充分利用好黑板。

2.教学时前松后紧，学生没有板演的机会少，不能很好的做到对

知识的反馈。

(1)成功之处：

通过本节课的教学，让学生进一步体会，数学来源于生活，又作

用于生活，提供学生生活中熟悉的材料作背景，学生学习兴趣很高。

同时通过本节课的教学，让学生初步学会探索问题和解决问题的一般

方法，使学生学有所得。本节课采用活动—探索—合作—交流的形式，

培养了