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部编版语文五年级《最美中国字》学情分析方案

——A1技术支持的学情分析

综合性学习活动中信息技术的应用能实现学生活动课与多媒体技

术的结合，让学生在活动中更加直观、形象地获取知识，让学生的学习

有了新的视觉、新的途径，在刺激学生视觉、听觉等各方面感官的同时，

使学生通过更多的方式去认识知识，有更多的资源去学习知识，有更多

的方法去获取知识。

一、学情分析的目的

学情分析在教学设计学中通常称之为教学对象分析，新课程改革的

核心理念是为了每一个学生的发展，它要求我们的教学必须面向全体学

生，创造一种适合所有学生的课堂教学。为此，教学活动必须建立在学

生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，这就需要我们深入地分

析、了解我们的学生，从而增强教学设计的针对性和预见性，使教学设

计及其实施建立在客观的、符合学生实际的、扎实的基础上进行。

此次的语文综合性学习活动是集学生听、说、读、写、收集、整理、

归纳等多种感官参与体验，在教学中有大量的教学内容，需要通过活动

的过程来获取信息、形成能力。将信息技术的教学模式引入课堂当中，

就可以调动学生多种感官参与感知、激发学生的学习兴趣，所以针对学

生的年龄特点、认知水平、学习风格进行学情分析是非常必要的。

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二、学情分析的内容

（一）教学主题

这是五年级上册语文第五组《综合性学习，遨游汉字王国》的内容，

本组教材围绕着遨游汉字王国这个主题，引导学生进行综合性学习，初

步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，

提高正确运用汉字的自觉性，同时培养学生策划和开展活动，查找和运

用资料的能力。

（二）教学内容分析

五年级学生已经能使用硬笔熟练地书写楷体字，但能写一手整洁漂

亮汉字的比例很低，在此基础上以“书法”为出发点，利用相关书籍和

现代化的教学手段进行搜集、分析、整理，向书法大家的作品延伸，从

而达到学生在合作探究的过程中提升书法艺术的欣赏水平，在书写中体

会汉字的优美，从而达成本组单元目标。

（三）教学目标

根据我班学生情况确定了三个维度的目标

1.知识与技能：学习、使用、应用浏览性泛读、探究性速读、品味性精

读等多种阅读方法了解汉字起源和发展演变的大体进程。

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2.过程与方法：搜集、整理资料，运用列表法、思维导图法梳理出书法

家的风格特点及书法类别。

3.情感态度价值观：掌握汉字的实用性和艺术性两种特性，感受中国书

法的艺术美，体验阅读的乐趣，培养学生对传统文化的热爱。

（四）教学重难点

1、教学重点：应用浏览性泛读、探究性速读、品味性精读法等阅读方

法概括出汉字的起源和发展历程。

2、教学难点：运用列表、思维导图法梳理大书法家的书法特点。

（五）教法学法

1、教学方法:谈话导入法、自主探究法、合作交流法。

2、学生学法：运用搜集整理法、分析归纳法、自主探究法、合作交流

法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”

转变，成为学习的真正的主人。

（六）教学媒体

本节课是学生交流展示阅