人教版（2019） 必修第一册 Unit 3 Sports and Fitness Reading and Thinking 教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：星期三上午第二节，9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升学生英语阅读理解能力，通过分析文章内容，掌握体育健身相关词汇和表达方式，增强语言实际运用能力。

2.培养学生跨文化交际意识，了解不同国家的体育文化及其对健康的重视，提升学生的国际视野。

3.培养学生思辨能力，引导学生探讨运动对个人和社会的重要性，激发他们对健康生活方式的思考与实践。

4.增强学生团队合作精神，通过小组讨论、分享观点，提升沟通能力，培养合作解决问题的能力。

学情分析

本节课授课对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们已具备一定的英语阅读基础和词汇量，但在体育健身相关领域的词汇和表达方式上相对薄弱。在能力方面，学生普遍具备初步的阅读理解能力，但深入分析和推理判断的能力有待提高。此外，学生在口语表达和听力理解方面存在一定差距，这对课程的深入学习造成一定影响。

在素质方面，学生具有较强的学习热情和好奇心，对体育健身话题感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。然而，部分学生在自我管理和学习习惯方面仍有待改进，这可能会影响到课堂参与度和学习效果。

在行为习惯方面，学生团队合作精神尚可，但部分学生在小组讨论中较为被动，需要教师引导和鼓励。因此，本节课在设计上将注重分层教学，关注学生个体差异，以提高他们的英语学科核心素养。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习。通过设置小组任务，引导学生合作探讨体育健身的重要性，提高他们的语言实际运用能力和思辨能力。

2.设计具体教学活动：引入环节使用头脑风暴，激活学生已有知识；阅读环节采用略读和精读相结合，引导学生提取关键信息；讨论环节组织小组内角色扮演，模拟体育健身场景，促进学生互动交流。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示与体育健身相关的图片、视频，帮助学生直观地理解课程内容；利用互动白板进行词汇游戏，提高学生学习兴趣；借助网络资源，拓展学生视野，了解不同国家的体育文化。

教学过程

首先，让我们一起来探索人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitness的ReadingandThinking部分。

1.导入（5分钟）

（1）问候学生，了解他们在课前的心情和准备情况。

（2）通过头脑风暴活动，邀请学生分享他们对体育健身的了解和兴趣爱好，激发学生对本节课话题的兴趣。

2.阅读前（5分钟）

（1）展示一些与体育健身相关的图片，引导学生预测本节课将要学习的内容。

（2）提出问题：“Whatdoyouthinksportsandfitnesscanbringtoourlives?”让学生思考并准备回答。

3.阅读中（15分钟）

（1）让学生快速阅读文章，找出文章的主旨大意。

（2）引导学生细读文章，完成相应的阅读理解练习，如填空、选择等，检查学生对文章细节的理解。

（3）针对文章中的难点和重点，如体育健身相关词汇、短语和句型，进行讲解和例句展示。

（4）组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：

a.Whatarethebenefitsofsportsandfitness?

b.Howcanwebalanceexerciseandstudy?

c.Whatsportsandfitnessactivitiesdoyoulikeandwhy?

4.阅读后（15分钟）

（1）邀请各小组代表分享他们的讨论成果，促进学生之间的交流。

（2）针对学生的回答，进行点评和总结，强调全文侧重点：了解体育健身的重要性，并学会用英语表达自己的观点。

（3）组织一场角色扮演活动，让学生模拟体育健身教练和学员的对话，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结体育健身的好处以及如何将其融入日常生活。

（2）强调语言知识点，提醒学生加强词汇和句型的复习。

6.作业布置（5分钟）

（1