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《金属化学性质》说课稿(说课大赛)--第1页
金属化学性质说课稿
尊敬的各位老师,大家好!
今天我说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》
第一课时。新课改的核心理念是“一切以学生的发展为本”。从应试教育转向素
质教育,从培养片面发展的“单向人”向培养全面发展的复合型人才转变。要完
成这样的转变,审美教育起着非常重要的作用。化学学习是高中理科学习的难点.
但是,引导学生发现自然变化的规律,就是发现美的心路历程。因此我将美育融
入教学设计,让它来指导我的教学。
一、教学背景
1、教材分析和学情分析:
下面我将从以下这4个方面来阐述本堂课。在设计一堂课之前,必须认真研
究教材和充分了解学情。本节教材承接初中铝铁铜等金属性质,并有了进一步加
深和提高,为今后学习金属化合物以及元素周期表打下基础。根据新课标的要求
和我面对学生的实际情况,学生基础薄弱,学习能力不强,我将本堂课的内容选
定为学习钠、铝与氧气的反应。
学生已经知道铁镁铝的相关性质,熟悉金属活动顺序表,会画原子结构示意
图,但抽象思维能力较弱,不能从结构上分析归纳。喜欢动手实验,但缺乏正确
的实验探究方法。受各种因素影响,认为化学是不好学的,不愿学习化学也不知
道化学美在何处。
2、学习目标:
从教学目标改为学习目标,我是冒着风险的,但是我认为教学的主要目标是
促进学生学习的发展,从学习的视野看教学的设计才是我们教学设计的本源方向。
根据课标要求和教学内容,结合学生的具体情况以及我的教学理念,我对三
维目标进行了整合:
(1)通过自主整理归纳出金属的物理和化学通性,得出结构与性质的关系。
(2)通过实验合作探究,掌握钠、铝与氧气的反应,培养学生学习化学的方
法以及求实、创新、合作的科学品质;通过对实际问题中化学现象的解释,激发
学生学习化学的兴趣
(3)让学生感受到化学物质美、结构美、变化美、实验美、理论美、用语美
以及化学教学艺术美等,使美育和智育达成和谐的统一,最终达到激发学生学习
化学的兴趣,提高科学素养的目的。
《金属化学性质》说课稿(说课大赛)--第1页
《金属化学性质》说课稿(说课大赛)--第2页
3、重难点:
通过以上的分析,我确定本课的教学重难点是:
重点:学生掌握钠在不同条件下与氧气的反应及其产物的比较分析
难点:学生理解铝为何可以在空气中稳定存在
我的依据是:新课标对钠、铝的重要化合物有明确要求。钠、铝同为活泼
金属,为什么钠露置在空气中很快就会发生反应,而铝却能在空气中稳定存在?
这是学生观察现象之后百思不得其解的问题。
二、学法指导:
教师、学生在课堂的合作学习,为充分激发学生在学习中主体地位,我对此
采取的教学方法是提问设疑、问题探讨、合作交流、类比归纳,学生主要使用的
的学法是“自主学习-合作学习--探究学习,并运用多媒体辅助手段,以期达到更
好的教学效果。
三、教学过程:
依照建构主义理论,本课教学我设计了以下四个环节,首先激发学生的兴趣,
形成学习动机。然后复习旧知识,通过自主实验让学生把所获信息整合到自己原
有的知识体系中,最后透过现象看本质,找出普遍规律。席勒说:“要使感性的
人成为理性的人,首先就使他们成为审美的人。”因此在这个过程中,我不断渗
透审美教育,引导学生欣赏化学之美。
1、化学之美,导入新课(本环节计划用时1-2分钟)
罗丹说,生活中不缺乏美,缺乏的是发现美的眼睛。课前,我播放了一段焰
色反应视频,学生看到后发出一阵惊叹,学习兴趣被激发。于
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