课堂互动苏教版新视角.docx

课堂互动苏教版新视角

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版新视角教材，第三章“函数的性质”，具体包括三个小节：单调性、奇偶性和周期性。本节课将重点讲解函数的单调性。

二、教学目标

1.让学生理解函数单调性的概念，掌握判断函数单调性的方法。

2.培养学生运用函数单调性解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学知识的兴趣，培养其抽象思维能力。

三、教学难点与重点

重点：函数单调性的概念及其判断方法。

难点：如何运用函数单调性解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、三角板、直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入：

以生活中的实际问题为切入点，如商品打折问题，引出函数单调性的概念。

2.知识讲解：

（1）介绍函数单调性的定义，通过示例让学生理解函数单调性。

（2）讲解判断函数单调性的方法，如：图像法、导数法等。

（3）结合实例，让学生掌握如何运用函数单调性解决问题。

3.例题讲解：

选取具有代表性的例题，讲解如何运用函数单调性解决问题。

4.随堂练习：

让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

5.板书设计：

（1）函数单调性的定义。

（2）判断函数单调性的方法。

（3）运用函数单调性解决问题的步骤。

六、作业设计

1.请简述函数单调性的概念，并给出一个例子。

2.判断下列函数的单调性，并说明理由。

（1）y=x2

（2）y=x

3.运用函数单调性解决实际问题：某商品原价为100元，折扣为8折，求购买该商品的实际支付金额。

七、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过实际问题引入函数单调性的概念，让学生在解决问题的过程中掌握函数单调性的判断方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高其抽象思维能力。

2.拓展延伸：

（1）研究函数的奇偶性、周期性。

（2）探讨函数单调性在实际问题中的应用。

（3）引导学生关注数学在生活中的重要作用，提高其对数学的兴趣。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版新视角教材，第三章“函数的性质”，具体包括三个小节：单调性、奇偶性和周期性。本节课将重点讲解函数的单调性。

二、教学目标

1.让学生理解函数单调性的概念，掌握判断函数单调性的方法。

2.培养学生运用函数单调性解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学知识的兴趣，培养其抽象思维能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、三角板、直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入：

以生活中的实际问题为切入点，如商品打折问题，引出函数单调性的概念。

2.知识讲解：

（1）介绍函数单调性的定义，通过示例让学生理解函数单调性。

函数单调性是指在定义域内，当自变量x1x2时，函数值f(x1)≤f(x2)（单调递增）或f(x1)≥f(x2)（单调递减）。

（2）讲解判断函数单调性的方法，如：图像法、导数法等。

图像法：观察函数图像，上升为单调递增，下降为单调递减。

导数法：求函数导数，导数大于0为单调递增，导数小于0为单调递减。

（3）结合实例，让学生掌握如何运用函数单调性解决问题。

3.例题讲解：

选取具有代表性的例题，讲解如何运用函数单调性解决问题。

例题1：判断函数y=x2的单调性。

解析：由于y=x2的图像为开口向上的抛物线，其在(∞,0]区间单调递减，在[0,+∞)区间单调递增。

例题2：判断函数y=x的单调性。

解析：由于y=x的图像为斜率为1的直线，其在整个定义域内单调递减。

4.随堂练习：

让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

5.板书设计：

（1）函数单调性的定义。

（2）判断函数单调性的方法。

（3）运用函数单调性解决问题的步骤。

六、作业设计

1.请简述函数单调性的概念，并给出一个例子。

2.判断下列函数的单调性，并说明理由。

（1）y=x2

（2）y=x

3.运用函数单调性解决实际问题：某商品原价为100元，折扣为8折，求购买该商品的实际支付金额。

七、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过实际问题引入函数单调性的概念，让学生在解决问题的过程中掌握函数单调性的判断方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高其抽象思维能力。

2.拓展延伸：

（1）研究函数的奇偶性、周期性。

（2）探讨函数单调性在实际问题中的应用。

（3）引导学生关注数学在生活中的重要作用，提高其对数学的兴趣。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解概念时，语言要简洁明了，语调要平稳。

2.在讲解例题时，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。

3.引导学生思考时，语调要温和，鼓励学生积极发言。

二、时间分配

1.确保实践情景引