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【教育学】

一、教育学及其发展

1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学

2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展

3．教育学的教育专著：（1）先秦时的《学记》，乃至世界范围内最早的一部教育专著；（2）教育学史上，一般认

为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著；（3）从一门规范学科的建立，从独立的教育学

诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年的《普通教育学》为标志。赫尔巴特被视为“传统教育派”的代表；

（4）也被视为现代教育的代言人

二、教育及其发展

1．教育的概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者

根据一定的社会要求，有目的、有、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化

的活动

2．教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺后的欧洲教育、近代教育、20世纪以

后的教育等几个阶段

四、教育与社会的发展

（一）教育与社会的经济制度

1.经济制度对教育的制约：

（1）经济制度决定教育的权；

（2）经济制度决定受教育的权利；

（3）经济制度决定着教育目的；

（4）教育相对独立于经济制度

2.教育对经济制度的影响：

（1）教育为经济制度培养需要的人才；

（2）教育是一种影响经济的力量；

（3）教育可以促进

（二）教育与社会生产力

教育与社会生产力的关系：

1．生产力对教育的决定作用：

2．（1）生产力水平决定教育的规模和速度；

3．（2）生产力水平制约着教育结构的变化；

4．（3）生产力发展水平制约着教育的内容和；

5．（4）教育相对独立于生产力的发展水平

2．教育对生产力的促进作用：1）教育再生产力；2）教育再生产科学知识（2）教育通过提高国民素质来提高生产力

（三）教育与科技文化

1．教育与科技的关系

（1）科技对教育的影响：1）科技能够改变教育者的观念；2）科技能够影响受教育者的数量和教育质量；3）科技能够影响教育的

内容、方法和

（2）教育对科技发展的作用：1）教育能够完成科技知识的再生产；2）教育可以推进科学体制化；3）教育具有科学研究的功能；

4）教育具有推进科技研究的功能

（3）与教育：1）改变着人们关于知识的观念；2）改变着人们关于学习和教育的观念；3）的

成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台

2．教育与文化的关系

（1）教育是一种特殊的文化现象：1）文化本身具有教育力量；2）教育具有双重文化属性

（2）教育与文化相互依存，相互制约

五、教育与发展

（一）身心发展的涵义、身心发展的理论

1．身心发展的涵义：身心发展是指作为复杂整体的在生命开始至结束的全部过程中，身心不断发生变化的过程，特

别是指的身心特点向积极的方面变化的过程

2．身心发展的理论：内、外铄论、多因素相互作用论

内认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的；外铄论认为，人的发展

主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等；多因素相互作用论认为，人的发展是内在因素与

外部环境在活动中相互作用的结果

（二）身心发展的规律

身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

（三）影响身心发展的因素及其作用

1.遗传对发展的影响：（1）遗传是人身心发展的前提；（2）遗传的差异对人的身心发展有一定的影

响作用；（3）不能夸大遗传在人的的作用

2.