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【师德师风征文】

从教这些年……

重庆市永川区第六中学校潘祥万

一九九六年的夏天，我作为一个刚毕业的青年学生，从一个校园步入了另一个校园，开始我的从教生涯。

在教学工作岗位的这十几年里，有我作为人师取得丰硕成功的喜悦，也有在工作中的悲愁，以及对未来的灰心和迷茫。

我工作的前8年一致对工作尽心尽责，从未想过什么得失，只是认认真真干好每一天的教育教学工作，特别是在我任教的第一个轮回中，作为教学一线的一个生手，又要忙于备课、上课、批改作业和业务进修，那时的我很充实，也很快乐！

过着这些充实且快乐的日子，我时刻没有闲多少。我教两个班的数学兼班主任工作，同时也兼职做了一个“打杂”工作，利用课余时间还给部分优生讲奥数，根本没有报酬，全是出于一种自愿，干劲非常大，干得如火荼，到每一年的数学竞赛中都取得了好的回报。由于取得了一点成绩，获得了家长和学生的认同，得到了一点口碑，很多家长争相把孩子交到我的门下，还是一如既往的做着同样的事。这样一拨一拨的进行着，到了2005年的上半年，我曾教学的班级中有获全国奖及重庆市级奖（均是二等奖和三等奖）的累计达十多人，同时，我本人也获得了指导教师奖，那时，累着，觉得心头舒服，累着，也快乐！——觉得我有奔头、也有盼头。

那时，我只是“两耳不闻校园事，一心只念我的经”。想的是教好自己的书，为上一级学校多输送些优秀的学生是我的目标。自1999年后，这种想法特别强烈——为重庆名校输送好学生，觉得是自己的荣光，学生给老师长脸。而六中的学生，考重庆名校就是从那时开始的。生愿大战的那些年，我们三、五个成组，四、五成群，走在林间小道，穿东院，跨西院，找寻我们的学生，拿着我们的成绩到处“显摆”，他们还是无动于衷。这样的日子，在2005年永川教育的大整合中销声匿迹了——我以为盼来了六中的春天。

这时，我厌倦了生愿大战的折磨，新生了去上高中的念头，于是，辞去了初中的教学和班主任工作，主动请缨上高中兼班主任。当时，我对高中学生估计不足，对他们要求太高，教学成绩不好，与某些同志发生了口角之争，理所当然受到了排斥，于是乎，开始了我的墨城生涯。此时，内心感到彻底的悲观和对自身的发展感到无比的落寞和失望。

给我穿小鞋的日子，是给我奋力做好我的教学工作，把它当作是自己业务的提升和再学习的日子。而我整天依然做着那些事情——我游弋于书海里，查找相关资料为备课之需；穿梭于试题中，演算、强记于心，为学生的一堂课之获而努力着。在慢慢适应了高中教学生活后，这个日子在一纸文件传达下，好景不长了——2013年终结了我的高中教学人生。我到不说这个决策有多残忍，至少对有些阶层的人们接受教育造成了不公平的印迹。说实在的，对于一个在初中执教9年，又在高中执教8年的我来讲，给了我执掌高中教学的一张教学路线图，同时，现在回到起点，却给了我释放和回归童心的安慰。虽然在字里行间中，对这段日子很是留念，但我们也无力回天，让它渐行渐远，就让时间老人来冲淡我们的记忆；让它就随那一江春水远逝，永远留在六中的校史功劳薄上吧。

沐浴着这阳光明媚的春日到头了。现在，终于又站在了起点，开始了现在的生活。面对新的教材、新的学生进行着同样的那些事，此时的我感到一些灰心和迷失了。由于划片招小升初，且根据小学的成绩，进行了分层设班教学，对于我们“搞跨”了六中高中教学的一群人来说，无疑是安插在另类班级的对象了。这还不是主要的想法，看到他们底子如此之差，缺乏耐心的我，对知识要求需降低了，但学习态度却不能打折扣的要求，也不知所措的该怎样落实，感到很迷失。

“一箪食、一瓢羹，争来争去多伤心”，“评职晋级附加分，谁愿丢掉这东西”的时代来了。

面对这个现实，只能保持一种良好的心态，秉承和操守教师师德的底线，问心无愧的把这项工作干好。慢慢的从提资晋级的无赖和对这个现状的灰心和迷失中，找寻有一缕生机的光芒。

这些年，这些事；这些人，这些作，……还是这样循环着、进行着。