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一、说教学设计思路
二、说关键处的处理
三、说板书设计和课件的运用
教学内容分析：
本模块主要学习therebe句型。要求
孩子在特定的环境内可以使用therebe句型
进行描述。
本课时学习的是unit2，是在掌握了基
本知识后，进行得阅读学习，同时也是对本
模块的知识进行巩固拓展的学习。
知识与能力目标：
1能够用therebe句型进行表述场景内的
物品和人物。
2能够使用Howmany……句型询问物品数量。
3能够区分man,men/woman,women几个单词
的发音和含义。
4理解lotsof的含义，会使用lotsof描述
数量较多的物品和人物。
教学重难点：
1主要句型
Thereis/are……
That’s……
Theyare……
2主要词汇
menwomenpeoplelotsof
Ⅰ.Warm-up
1Singasong（关键处处理）
2Practise:Talkaboutourclassroom.
T:Howmanywindowsarethereintheclassroom?
S:Thereare……
S:Howmany……arethere?
T:Thereare/is……
S:Howmany……arethere?
S:Thereare/is……
特别要注意Howmany后面要跟名词复数。
同时也要让学生注意到单数前要用a/an/one进行修饰。
3Reviewunit1
T:What’sintheMingTombs?
S:Thereis……
Thereare……
当学生说Theyare句型的时候注
意纠正使用Therebe句型。同时也要
让学生注意到单数前要用a/an/one。
Ⅱ.Presentationandpractise：
1利用课件展示本课男孩头像，出示第一个问题：
Howmanypeopleare
thereinmyfamily?
（关键处处理）
2Practise:Showthefamily’sphoto.
Howmanypeoplearethereinyour
family?
Thereare……inmyfamily.
依然采用T-SS-TS-S得方法进行练习。
巩固重点问答句。
3听课文录音第二遍，提出新的问题，
要求学生听课文内容，在书中找到答
案
Howmanymenarethere?
Howmanywomenarethere?
（关键点处理）
4Practise:
T:Howmanymenarethere?
S:Thereisoneman.
T:Whoishe?
S:He’smyfather./That’smyfather.
T:Howmanywomenarethere?
S:Therearetwowomen.
T:Whoarethey?
S:Theyaremymotherandgrandma.
依然使用学生的全家福照片。这里加入另一个问
题：Whoishe/she?Whoarethey?如果学生不理解
含义或者回答不了，老师可以给予提示，在老师的提
示下，相信学生能够回答这个问题
学生能够分别回答这几个问题后，可以让学生
连贯的进行表达.老师用自己的照片给一个示范
Thereisoneman.Heismyfather.
T
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