刍议小学语文家庭作业的布置.docx

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刍议小学语文家庭作业的布置

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骆洪艳

摘要：家庭作业是课堂知识学习的最后一个环节，虽然处于最后位置，却不可小觑。家庭作业的布置直接决定了学生对课堂知识学习的巩固和复习效果，对其语文综合能力的提升有着直接影响作用。文章就小学语文家庭作业布置作出了相应的探究。

关键词：小学语文;家庭作业;作业布置

家庭作业的布置是巩固教学的一个重要环节。但是，如今的小学教育，很多教师对于家庭作业的布置不够重视，小学语文教师尤甚，他们片面的认为，只要课堂教学效果好，后续家庭作业的环节可有可无。在这种思想的制约下，小学语文家庭作业的布置及完成情况很糟。此风当刹，小学语文教师必须在思想上重视家庭作业，并在家庭作业的布置和设计等各个环节深下功夫，布置出既能巩固小学语文课堂教学知识，又不增加学生负担的家庭作业。

一、目前小学语文家庭作业布置中出现的问题

1.布置的作业在内容上存在着很强的枯燥性。根据多年的教学经验得出，目前我国小学语文家庭作业的形式主要都是以常规性的书面作业为主。而作业的内容无非就是要求学生进行生字生词的抄写，将形近字进行相互比较，完成相应的课后习题等。这些作业几乎都是围绕教材布置的，形式老套，内容十分单调枯燥。还有部分教师在进行家庭作业布置时，显得过于随意，仅仅要求学生抄写一些书上的现成内容，对于教材上的内容是否合适也不进行相应的甄别。一般地，对于小学低年级的学生，抄生字，进行课文预习是他们家庭作业的主要内容。而對于高年级的学生，做试卷、做课文后面的基础配套题等则是他们的家庭作业的主要内容。这种常规性的书面作业不能说不好，但是长期只做这种类型的作业难免会让小学生觉得十分枯燥，并最终产生强烈的厌倦感。

2.布置的作业在形式上存在着较强的单一性。受应试教育思想的制约，语文教师布置的家庭作业几乎都是书面作业，并在完成的过程中进行不断的、机械的重复。这种形式的作业能够在一定程度上巩固课堂学习的效果，但是形式上却未免显得比较单调。对于好奇心和探究心很强烈的小学生而言，长期进行这种家庭作业的书写，兴趣的丧失是早晚的事。长此以往，学生容易对家庭作业产生一种错误的认识，他们片面的认为家庭作业就是一些抄抄写写的内容，没有丝毫的创新性和挑战性可言。

3.布置的作业封闭且独裁。教师在布置作业的过程中，很少为学生考虑，只是想当然的认为这种作业适合学生，我就布置这种作业，对于学生的真正爱好和兴趣却很少考虑。布置作业时，学生和家长的意愿和喜好都几乎不被放入考虑的范畴中，教师想当然的作业布置往往让学生觉得十分头疼。同时，语文教学本就具有较强的实践性，但是教师在进行家庭作业布置的时候则没有考虑这点，他们把作业布置局限于教材中，与学生的实际生活产生巨大的鸿沟。这种具有很强封闭性的家庭作业无非是对学生思维和想象力的一种限制，让学生无法真正地实现学以致用。最后，语文还具有很强的人文性，对于学生的情感体验有所触及。但是就目前的语文家庭作业而言，一般都要求学生独立完成，对于学生的团队合作能力的锻炼则鲜有涉及。

二、如何合理地布置小学语文家庭作业

1.作业的布置以读写结合的方式为主。语文这门学科本身就是一门听说读写并重的学科，在具体的教学中，阅读和写作都是不可偏废的两个重要部分。因此，语文教师在布置家庭作业时，应始终理清这一脉络，在教学中以教材为蓝本，读写结合，引导学生用心体会作者的思想情绪，反复品读，并在完成作业的过程中达到“以读促写”的最终目的。例如：教师在《搭石》这篇课文教学完毕后，就可以为学生布置以下的家庭作业：让学生学习作者描写人物特点的手法，并将这种手法运用到自己的写作中去。文章中，作者通过细腻的观察，将路人、老人等的特点进行了细致入微地描述，这些都是学生家庭作业完成时要考虑的因素。试着从视觉出发，描写身边乐于助人的同学。在描写的过程中，抓住他们神态、语言、行为等方面的特点，以此来表达他们的美好心灵。这种开放性的作业大多不需要进行传统性的批改，在课堂说话训练中让学生将自己写的文字朗读出来，并让其他同学进行趣味性猜测，猜猜文中的同学到底是哪一位？很显然。这种带有趣味性的读写结合的家庭作业的方式，对于提升教学效果有着非常良好的效果。

2.家庭作业的布置要充分体现实践性。为了有效避免小学语文家庭作业的机械重复，在作业布置的过程中充分考虑实践性显得十分重要。虽然说家庭作业的主要目的是为了巩固教学内容，但是巩固教学内容并不意味着机械重复。小学语文的最终培养目标是学生听说读写的综合能力，为了更好地达到教学目的，教师应该在布置家庭作业时，以教学现状为基础，尽量为学生多设计一些形式多样且具有较强实践性的作业。例如：就根据多年的教学经验在家庭作业的布置上有着自己的创新。作业的完成时间也可以更加多元化，可以是课后作业、可以是随堂练习，还可以是预习作业。而画画、唱歌、动