青岛版（五年制）三上《摸名片 统计与可能性》教学片断与反思.docVIP

青岛版（五年制）三上《摸名片统计与可能性》教学片断与反思

青岛版（五年制）三上《摸名片统计与可能性》教学片断与反思

青岛版（五年制）三上《摸名片统计与可能性》教学片断与反思

青岛版(五年制）三上《摸名片统计与可能性》教学片断与反思

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。教学也是一门千变万化得艺术，同一个内容,不同得教师会有不同得理解与设计；同一个教学设计，面对不同得学生,也可能出现截然不同得效果。还有些时候，我们自认为考虑周到得教学设计，在真正面对学生得时候,却出现那么多得尴尬和意外。因此，我努力研究教学现象,期望走进真实得课堂。下面是我对可能性教学得实践和反思、

案例描述：

(教学内容：青岛版教材摸名片统计与可能性)

学生做好名片后以小组为单位进行摸名片得活动，我问：如果把您们每个组得名片合在一起，每人摸10次,一次摸一张，每次摸完后再放回，打乱顺序再摸,猜猜看，会出现什么状况。

生:我们组8个人,6人属鼠，２人属猪，我认为可能摸到鼠也可能摸到猪。

生:我猜我们摸到属鼠得可能性大一些，因为我们组属鼠得人多。

生：我猜摸到属鼠和属猪得可能性一样大,因为里面既有属鼠也有属猪得名片。

师:有什么办法可以知道谁猜得合理。

生齐喊:摸摸看。

就在每个小组进行活动得时候，我发现其中那个６人属鼠2人属猪得小组出现了这样得情况。第一个同学摸得时候，第一二三次摸到得都是属猪,她们就向我求救,我就对她们说：继续摸。但第四五六次摸到得依然还是属猪。我得额头也开始冒汗，心里暗暗嘀咕:怎么会这样？不应该呀！于是，我故作镇定得说：这才轮到第一个同学摸，还有好多同学没有摸，别着急，继续摸！

终于,这位同学第七次摸到了属鼠得名片。

孩子们高兴得直拍手，我得心终于放了下来，摸名片得活动继续进行。

但是，在每个同学都摸完10次后,刚才出状况得那个小组又遇到新情况了,原来她们统计得结果是58次摸到属猪，２2次摸到属鼠，这与她们得猜想很不相符、

于是，我非常尴尬地对她们说:实验也有与猜想不符得时候，您们只要知道应该是摸到属鼠得可能性大就行了。学生一脸茫然，带着困惑得表情坐下了、

课后反思：

这节课我上过好几次了,但这样得情形还是第一次出现。下课后,学生那一脸茫然得样子始终浮现在我面前,刺痛着我、

怎样正确认识连续六次摸到属猪得现象呢？很多学生和我都认为：第一次摸到属猪得，第二次就应该摸到属鼠得;连续两次摸到属猪得,那么第三次更应该是属鼠得。正因为如此,当连续六次摸到属猪得时，不但学生感到不可思议,连我都感到困惑。显然这种认识是错误得，正是这种错误得认识使我们受自我心理活动得影响，如当连续多次摸到属猪得后，就会产生下一次应该摸到属鼠得得心理期望。首先，对某一次摸名片而言,会摸到什么属相,这是事先无法确定得。而且，不管前一次（或前几次）摸得结果怎样,都不会对下一次产生影响，就是说即使已经连续六次摸到属猪得名片，但下一次摸到属鼠和属猪得可能性依然一样大。其次,连续六次摸到属猪是一个小概率事件,但小概率事件也是完全有可能发生得。

那么，最后摸到属猪比属鼠多得结果又该怎么解释呢?这种结果得出现，不仅出乎一部分学生得意料，更是大大出乎我得意料,由此就引发了我对可能性本质得思考。我想起了有关概率得一句话：概率可以看作频率在理论上得期望值,一般情况下，随着实验次数得不断增多，这一频率偏离期望值将减小。既然是理论上得期望值，那么实际当中就不排除偏离期望值得情况,即概率具体到某一活动时，不排除偶然性与意外性，而这恰恰就是真实可能性得一个重要特征、教师只有对可能性这两方面得特征有了深入得理解和把握,才能保证我们得教学为学生体验真实得可能性而服务、我们可以把这种结果理解为可能性得意外性，因为意外才更能体现可能性得真实性。

有了以上得理解和认识，再来审视我得教学过程,我发现由于我对可能性得认识不是很清晰,所以没有抓住可遇不可求得时机，没有利用好生成得教学资源,错过了让学生感悟随机现象本质得绝好机会。

1、连续三次摸到属猪得名片后，可以讨论，怎么会连续三次摸到属猪得名片？第四次会摸到什么？

学生经过讨论会认识到每次摸得结果在之前是没法预料得，连续多次摸到属猪得名片也是有可能得。前一次摸得结果不会对后一次产生影响,即使已经连续摸到三次属猪得名片，那下一次仍然有可能摸到属猪得,这样学生就会初步感悟随机事件得发生和人得心理期望值没有任何关系。

2、连续六次摸到属猪后，引导讨论，真得摸不到属鼠得名片吗?

学生会明确，只要有属鼠得名片，只要不停得摸，总有摸到属鼠得时候、

３、讨论交流其她小组得活动结果，把全班摸名片得数据汇总在一起，对照全班同学得属相进行讨论、学生会发现她们组得结果是一个特例。这样设计，即使个别组出现了特殊情况,但学生通过统计会发现,全班在一起汇总还是摸到属鼠得次数比摸到属猪得次