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二次函数的性质和图像教学设计

二次函数的性质和图像教学设计

一、教学内容分析

本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教B版）

第二章第二节第二课（2.2.2）《二次函数的性质与图象》。关于《二

次函数的性质与图象》在初中已经学习过，根据我所任教的学生的实

际情况，我将《二次函数的性质与图象》设定为一节课（探究图象及

其性质）。二次函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它

不仅是今后学习其他初等函数的基础，同时在生活及生产实际中有着

广泛的应用，所以二次函数应重点研究。

二、学生学习况情分析

二次函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质

的基础上进行研究的，是学生对函数概念及性质的又一次应用。基于

在初中教材的学习中已经给出了二次函数的图象及性质，已经让学生

掌握了二次函数的图象及一些性质，只是像单调性、对称性、零点这

种性质还没有规范，课本给出的三个例题对于学生来说非常熟悉。本

节课需要认真设计问题来激发学生学习新知的兴趣和欲望。

三、设计思想

1.函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置。如何突破这个

既重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语

言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知

欲望――持久的好奇心。我们知道，函数的表示法有三种：列表法、图

象法、解析法，以往的函数的学习大多只关注到图象的作用，这其实

只是借助了图象的直观性，只是从一个角度看函数，是片面的。本节

课，力图让学生从不同的角度去研究函数，对函数进行一个全方位的

研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种研究方法,

以便能将其迁移到其他函数的研究中去。

2.结合新课程实施的教学理念，在本课的教学中我努力实践以下

两点：

（1）在课堂活动中通过同伴合作、自主探究尝试培养学生积极主

动、勇于探索的学习方式。

（2）在教学过程中努力做到师生的互动，并且在对话之后重视体

会、总结、反思，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握

一些学习、研究数学的方法。

（3）通过课堂教学活动向学生渗透数学思想方法。

四、教学目标

根据任教班级学生的实际情况，本节课我确定的教学目标是：

1、知识与技能：掌握二次函数的图象与性质，能够借助于具体的

二次函数应用所学知识解决简单的函数问题，理解和掌握从不同的角

度研究函数的性质与图象的方法。

2、过程与方法：通过老师的引导、点拨，让学生在分组合作、积

极探索的氛围中，通过回顾归纳，类比分析的方法掌握从函数图象出

发研究函数性质和从函数解析式性质去研究函数图象这两种从不同角

度研究函数的数学方法，加深对函数概念的理解和研究函数的方法的

认识。

3、情感、态度、价值观：让学生在数学活动中感受数学思想方法

之美、体会数学思想方法之重要；同时通过本节课的学习，使学生获

得研究函数的规律和方法；培养学生主动学习、合作交流的意识。

五、教学重点与难点

教学重点：使学生掌握二次函数的概念、图象和性质；熟悉从不

同的角度研究函数的性质与图象的方法。

教学难点：借助于二次函数的解析式通过配方对函数性质的研究

来分析推断二次函数的图象。

六、教学过程：

（一）创设情景、提出问题

本节课一开始我就让学生直接总结出二次函数的性质与图象，并

指出如何得到函数的相关性质。学生在初中学习的基础上很容易就完

成。就在学生回答后，教师提出一个让大家意想不到的问题：既然大

家已经学习也掌握了二次函数的图象和性质，那我们今天还有必要再

重复吗？编者的失误？还是另有用意呢？

【设计意图：一方面可以激发学生学习热情和探索新知的欲望；

另一方面也给学生传递一个学习目标方面的`信息。在学生感觉很疑惑

的时候，教师再次设问，把问题引向深入。】

【学情预设：学生可能很疑惑，或者有一些猜测】

你能独立完成问题2吗？。

问题2:试作出二次函数的图象。

要求学生按照自己处理二次函数的方法独立完成。

【设计意图：充分暴露学生的问题，突出本节课的重要性，激发

学生学习的动力。】

【学情预设：一部分学生使用描点法作图；另一部分学生只确定

对称轴和开口、只利用对称轴和y轴的