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西游记名著导读教案5篇

西游记名著导读教案篇1

一、教学目标：

1.知识能力:

（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）认识《西游记》的作品现实意义。

2、过程方法:

（1）思路：

远望《西游记》——走进《西游记》

（2）过程：整体感知—讲故事论人物赏美景

（3）活动：

西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

（4）方法：

读写听说结合,思记同步。

3.情感态度价值观：

（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。

（2）熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点：

走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

三、教学难点：

凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

四、课前准备：

（1）阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。

（2）学生分组

五、教学过程：

导入语：

（1）人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（学生答）。

（2）你了解它的什么知识？（学生答）。谁了解这部小说最多呢？（学生抢答）。这节

课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（3）好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）

（一）远望《西游》

1、整体感知：

过渡语：

（1）哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（学生答）。

老师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空老师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。

2、总体概括：

过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（学生答）

老师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横学生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。

过渡语：

读后你认为它在哪方面写得美？（学生答）

老师结：（情节人物环境）

（二）走进《西游》

1、西游故事会

过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！

过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如…….

老师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

学生可以从多角度来总结：

(2)我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、学生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使老师徒两人产学生误会，赶走了孙悟空。

（3）我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

老师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节学生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

2、《西游》人物辩论会

过渡语：

除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物）

老师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列学生动的形象。（老师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（老师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

老师引导：