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“教学评一体化”学习心得体会--第1页
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“教学评一体化”学
习心得体会
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“教学评一体化”学习心得体会
很早就听到教学评一体化的教学模
式，但没有细细品悟。直到听了王娜老
师的讲座，我才有了深刻的认识，如果
在教学中实实在在地践行这种模式，那
我们的课堂将会是多么高效，可想而知。
利用课下，我专门对卢臻老师的文
章进行了初步的学习：教学目标是课堂
教学的灵魂，它主导并决定着学习活动
与课堂评价的跟进，学习活动与课堂评
价围绕学习目标有机互渗，达成并验证
学习目标，形成“定标—达标—验标”课
堂教学转轴；同时调控并决定着学生
“学”与教师“教”，“学”与“教”围绕学习目
标双线并行并相机合作，形成“师促生
学”课堂教学两翼。
具体来说教学评一体化教学的整体
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格局为“三环四步”。“三环”指教学的三个
主要环节（1）依据课标，参考学情，师
生共同定标；（2）围绕目标，依托文本，
师生合作达标；（3）基于学习，及时评
价，师生共同验标。“四步”主要指达标、
验标环节的四项教学活动：（1）教师设
置情境，学生依标自学；（2）学生合作
探讨，教师指导学习；（3）小组展示学
习结果，教师组织学生完善；（4）学生
互评学习结果，教师提炼、总结、评价。
整个教学过程中，”学”为主，“教”为从，
学而后教，教师始终是站立在学生身旁
适时指导的共学者；自学为主，互学为
辅，先自学后合作，学生始终是以独立
的个体进行学习的生命体。卢老师提出
的“教学评一体化”的观点，就是老师的
教、学生的学、课堂的测都是围绕一个
“点”来进行的，这个点就是目标（当然
目标的落点也有讲究）。这样把原来不好
考量的目标变得可以考量，我们作为领
头羊让学生知道该到哪里去，也自然地
做到了高效。
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学习完，特别是又听了王娜老师的
解读，我在想：这种教法适合我们学生
的学情吗？我们能全盘照搬吗？学生多
年形成的听课习惯，能一朝改过来吗？
相比已经习惯的教学方法，哪种更高效
呢？卢老师多次强调“教什么”“怎么教”
的问题。其实在我们的备课过程中，我
们一直都在这样问自己。回顾曾经的课
堂，学生听课情绪挺好的，也时常能看
到一双双亮晶晶的眼睛。我想我还是应
该根据学生的学情有所选择的，课堂形
式应根据具体内容而变化，不应是固定
的，千篇一律的。但是有一点是不变的，
就是一切教学设计都是围绕着学习目标
这个点，确定了这个点，课堂就有了主
心骨，设计思路便清晰了很多。一个爱
岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经
验教育人，他会着力教育，发现并按教
育规律的要求科学施教。教师不应拘泥
于前人，无论是备课、上课，还是批改
作业，管理班级，都应将自己的教育行
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