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公开课一等奖创新教学设计

《行香子》教学设计

教学目标：

1、准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗词内容。

通过诵读把握诗歌的主旨，从“炼字、表现手法的角度赏析诗歌的画面美、语言美。

感悟词人内心的欢悦和对大自然的喜爱、赞美之情。

教学重难点：

自选角度对这首词作赏析。

感悟词人内心的欢悦和对大自然的喜爱、赞美之情。

教学方法：诵读、讨论

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1、上课之前，我和同学们一起来玩一个“猜一猜”的课堂游戏。老师在屏幕上展示图片，你们根据屏幕上的图片，说出一句与图片相匹配的诗句，看看你们和老师想的是不是一样。

2、提问：这几幅图片都描绘了哪个季节的景色？

3、没错，这些诗句都是描写春天的美景。今天，我们再认识一位词人，看看笔下的春天，又是一幅怎样的画面呢？请同学将课本翻至第149页，看到课外古诗词2中的第三首古诗－－行香子。（板书：“行香子）

4、请大家一起读一遍标题。

5、这首词的作者是谁？谁来介绍介绍一下秦观？

二、读春韵

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，特别要注意屏幕上被标记为红色的字词的读音。

2、这位同学你来读一读。其他同学认真听，看看他有没有读准字音。

3、好了，现在让我们一起看看屏幕上这几个被标记为红色的字词的读音（展示），同学们一起读一遍被标记的字词。

4、现在让我们一起齐读一遍课文，请大家注意老师刚才强调的字词的读音。

5、诗歌除了读准字音，还要读出词的节奏，同学们请看大屏幕，老师已经把课文停顿的位置标注好啦，大家根据提示，在下面自己读一读，练一练。

分为两组朗读。

大家读得非常好，将诗歌的韵律表现出来了。现在，我们全班一起齐读课文，读出诗歌的韵律。

三、画一画

古人云：诗中有画，画中有诗。读着这篇诗词，你的眼前出现了哪些的画面呢？

1、请同学们根据下面的图片，尝试从原文中选取合适的句子，为这四幅图片配上恰当的词句。为什么这幅图片要配上这句词句？这幅图片中描绘了文中的哪景物呢？（板书意象）

齐读四幅图片的诗句

2、“树，村庄，池塘，小园，桃花，李花，菜花”等等，我们将这些意象融入到图片中，形成一幅美不胜收的画面。作者是怎么做到的？自选角度，对你喜欢的句子做赏析。（从诗歌的内容、修辞、表现手法等角度）

四、品一品1、赏句子板书手法

2、几句细腻的文字将田园的春天描绘得美不胜收，倘若你置身于这样的天地，心情将会如何？

3、那文中作者有没有交代他当时的心情？从哪个词可以知道？“兴是什么意思？

有；从“兴”字；愉悦；所以从“兴”字，我们读到了作者愉悦和高兴的心情，也读到了作者对田园风光的喜爱和赞美之情。（展示小结）

齐读小结文字。

4、带着这份愉悦和喜爱，大家再读一读课文。

五、拓展延伸

《早春呈水部张十八员外》这首诗运用了什么手法描写早春，请简要分析。

六、课后作业

积累描写春天的佳句

七、板书设计

行香子

意象：树、村庄、池塘、小园、桃花、李花、菜花、围墙、茅堂、青旗、桥、流水、莺、燕子、蝴蝶

情感：喜爱、赞美

手法：白描手法动静结合寓情于景