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《万以内数的大小比较》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是九年义务教育教科书数

学二年级下册第7单元万以内数的认识中的万以内数的大小比较。下

面我从如下几方面进行说课。

一、说教材

《万以内数的大小比较》是九年义务教育教科书数学二年级下册

第7单元万以内数的认识中的内容。本节课的内容是比较万以内数的

大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生

学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，

是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较

的基础。

二、说学情

《万以内数的大小比较》，是在学生已经认识生活中的大数，感

受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数和千以内数比较大

小的方法的基础上学习的，但语言表达能力和概括力较差。

三、说教学目标

知识目标：在比一比活动中，使学生掌握比较万以内数（包括万）

的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系。结合现

实素材，让学生感受大数的意义。

技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。

四、说教学重难点

1、教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌

握学会比较10000以内数的大小。

2、教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。

五、说教法、学法

本节课的特点，教学时从学生已有的知识背景与生活经验出发，

沟通生活与数学的联系。本课的学法指导突出以下两点：1、兴趣是

最好的老师。2、丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主

参与知识的形成过程。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看

一看、说一说、比一比、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相

结合，发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关数比较的方法，真

正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。

六、说教学过程

（一）、创设情境：谈话引入。

复习旧知，学生通过填一填，比一比，为学习新知识作铺垫。

（二）、探究新知。

1、位数不相同的数比较大小。学生自主探究，汇报比较结果及

方法。

2、位数相同的数比较大小。

（1）想一想：自主探究怎样比较这些数。

(2）议一议：同桌合作交流如何比较。

(3)说一说：全班交流归纳总结万以内数大小比较的方法。

（三）、完成知识运用，巩固所学知识。

（四）、课堂小结：

今天这节课你有什么收获?

（进一步引导学生对万以内数的大小比较的方法进行归纳、总结。）

总之，本节课的设计力图体现新课程的理念，以促进学生的发展

为宗旨，充分体现了学生学习的自主性，相信学生的能力，挖掘学生

的各项能力，，激发学生学习数学的兴趣，增强数学学习的信心，体

会数学与生活的联系。

七、说教学反思

在二年级下册《万以内数的认识》单元中，学生已经掌握了

“千以内数的大小比较”的方法，“万以内数的大小比较”只需在此

基础上完成知识的迁移即可。因此，在本堂课的教学设计中我并不急

着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大

小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问

题。整节课学生始终处于层层探索之中，在课堂教学中我注重了学

生能力的培养。学生经历观察、比较、讨论等数学活动的过程时，提

高了合情推理的能力，并能阐述自己的观点。教学设计中，在学生已

有的知识基础上，通过多种形式的练习，让学生类推出“相同位数的

数的大小比较方法”和“不同位数的数大小比较的方法”。这些设计

都注重了学生的概括、推理能力的培养，学生清楚地明白了比较数的

大小的方法，并使他们能运用这些知识去解决生活中简单的数学问

题，教学效果好。在本节课中，由于时间分配比较紧凑，在任选两

种电视机价格比较这个环节上，我用时较多，从而导致在巩固练习方

面没有完成，比较遗憾。因此在今后的教学环节上，我要注重对教学

环节的灵活调控，及时地进行调整。