2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿３篇

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿第【1】篇〗

说教学内容

得数是9的加法与9减几（教材第55页例题，56页“试一试”，

完成第56页“想想做做”）

课时

第九课时

说教学目标

1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方

法，能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及

相互关系的理解。

3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

说教学重点

掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

说教学难点

正确计算9的加法和9减几。

教学具准备

媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。

教学环节

一、导入新课

1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？

2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了

短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小

朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、教学新课

1、教学例题。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？

（指名回答）

（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上

写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？

指名回答，板书：8＋1＝99－1＝8

1＋8＝99－8＝1

（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？

1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一

共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？

9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳

的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。

要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一

部分，就用――减法。

2、教学“试一试”。

（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，

但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。

（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式

得数都是9，减法算式都是9减几）

（5）提示课题。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大

家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。

（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

（3）反馈交流，说说是怎样想的。

2、完成第2题。

（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也

想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。

（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。

（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。

3、完成第3题。

（1）学生独立在书上计算。

（2）指名汇报交流，统计做对的人数。

（3）集体订正。

4、完成第4题。

（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，

几道减法算式？

（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。

（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有

的算式，不漏掉？

四、总结全课

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很

感兴趣？你还有什么不明白的地方？

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿第【2】篇〗

说教学目标

1.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。

2.培养估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的

对错，并对结果的合理性做出解释。