第5课时可爱的小猫 教案 2024北师大版数学一年级上册.docx

5以内数加与减教学设计

课题

可爱的小猫

单元

1

学科

数学

年级

一年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法，同时初步体验加减法的互逆关系。

2.学习内容分析：进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

3.学科核心素养分析：通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

重点

理解得数是0的减法算式的实际意义。

难点

初步体验加减法互逆关系的思想。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：听说小朋友最喜欢猜谜语了，老师今天带来了一则谜语，你们猜猜它是谁？

课件出示：

师：小猫由于贪玩没有钓到鱼，小猫知道自己的错误并及时改，终于钓到了鱼。它在享受美味的过程中，还发现了许多有趣的数学知识呢！

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

二、新知探索

任务一：得数是0的减法算式的实际意义。

课件展示：

师：你发现了什么数学信息？

生：盘子里有3条鱼。

课件出示：

师：发生什么事情了？

生：小猫的肚子饿了，吃了一条鱼。

师：你能根据获取的信息，列出一道减法算式吗？

生：3－1=2。

课件展示：

师：小猫又吃了一条鱼，还剩下几条？你是如何列式解决这个问题的？

生：2－1=1

课件出示：

师：小猫在做什么？现在还有几条鱼？

生：1－1=0。

课件出示：

师：计数器上有几颗珠子？如果我向右拨1颗珠子。

课件出示：

师：你能根据拨珠过程列出算式吗？

生：5－1=41+4=5

师：真是一个善于发现问题的孩子。现在呢？

教师边拨珠，学生边根据学生拨珠的过程列出算式。

课件出示：

5－2=32+3=5

5－3=23+2=5

5－4=14+1=5

5－5=05+0=5

课件出示：

师：你发现了什么？

教师引导学生发现：

相同的两个数相减，得数是0。

生：套圈是一项有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个?几个没套上?

师：当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?

师：1+3=4或3+1=44-1=3或4-3=1

师：当他套上2个圈时，该怎样列式呢?

生：2+2=44-2=2

生：当他套上3个圈时，该怎样列式呢?!

1+3=4或3+1=44-1=3或4-3=1

师：当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?

生：0+4=4或4+0=44-4=0或4-0=4

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.还有几个？

想一想，填一填。

4.说一说。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

可爱的小猫

——得数是0的减法

3－1=22－1=11－1=0

5－1=41+4=5

5－2=32+3=5

5－3=23+2=5

5－4=14+1=5

5－5=05+0=5

一个数减去它自己都得0