人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质教学设计(精推3篇).pdfVIP

人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质教学

设计（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质教学设计第

【1】篇〗

教学准备：

教学目标：

1、复习、本单元的基本概念，在练习中进一步理解分数的意义。

2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。

3、在实践应用中体验数学的趣味性。

基本教学过程：

一、一、基本练习

1、分数的意义。

练习第一、二题。

学生填写后，说说思考方法。巩固对分数意义的理解。其中第

二题的2/3，可以让学生说说还可以用什么分数表示。

2、分数的大小比较：

第3题。

先让学生独立填一填，再说一说比较分数大小时是怎样思考的？

注意，本题是让学生用分数表示没有涂色的部分。

3、假分数、带分数的互化：

第5题。

说一说假分数、带分数互化的方法：

4、填符号：

第6题。

说一说你是怎么想的？

二、运用知识模型：

1、第7题。

按要求在圈内填上适当的分数。

2、第4题。

先引导学生解决第1问题，学生根据题意收集有关信息，再根

据分数的意义或分数与除法的关系解决问题。

然后引导学生说说“还能用分数表示什么？”如站着的人数占

这群学生数的几分之几，男生的人数占这群学生数的几分之几等。

第3个问题，主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系，教师

组织学生展开充分交流。

3、第8题

教师可以引导学生观察年历卡片，可以让学生根据年历自己数

一数，再得出结论，加深对分数的理解。在完成教材的前两个问题

后，教师要充分利用年历卡片这个学习材料引导学生用分数进行交

流。

三、实践活动：

课前可以组织学生简要设计一张数学报，自己想一想各栏目所

占幅约占这张报的几分之几，再在课堂上进行交流，培养学生的数

感，体会分数的应用。

四、：

教学反思：

〖人教版数学五年级下册总复习分数的意义和性质教学设计第

【2】篇〗

一、教学目标：

1、了解分数的产生过程，理解分数和分数单位的意义，能对具

体情境中分数的意义作出解释;

2、感受数学知识是在人类生产和实践中产生的，体会数学在实

际生活中的运用，培养学生对数学的兴趣和利用所学数学知识解决

实际问题的能力。

二、教学重难点：

1、理解分数的意义;

2、了解分数单位，并会找分数单位;

三、教具学具：

多媒体课件、小棒、一米长的绳子、小正方体、长方形纸等。

四、教法学法

讲授法、小组合作探究法等。

五、教学过程：

(一)复习导入

师：三年级的时候我们已经学过分数的初步认识，板书出示，

这个分数读作你能说一说它各部分的名称吗今天这节课我们继续学

习分数的相关知识，板书“分数的意义”。

(二)课堂新授

1、介绍分数的产生

生活中，在测量、分物或计算时往往不能得到整数的结果，这

时我们可以用分数来表示。

2、初步感知：

PPT出示，把一个饼平均分成四份，其中的一份可以用哪个分

数来表示如果这样把一个饼分成4份，其中的一份可以用表示吗为

什么不可以因为没有平均分，板书“平均分”，强调在谈到分数的时

候我们要考虑到平均分。

3、活动一、动手操作，再认识

(1)准备。老师给每个小组准备了不同的学具，(出示学具)你能

利用你手中的学具通过折一折、分一分、摆一摆等方法，表示出吗

找同学为大家朗读活动要求。

(2)小组活动。小组合作，动手操作，教师巡视。

(3)汇报展示。你能表示出一张纸的吗4跟小棒的应该如何表示

你还用什么表示了

(4)总结，认识单位“1”。刚才我们都是把哪些物体平均分的像

把一张纸平均分我们可以说成把一个物体平均分;把一米长的绳子平

均分我们可以说成把一个计量单位平均分;把4根小棒、八个小立方

体平均分，我们可以说成把一些物体平均分。一个物体、一个计量

单位、一些物体都可以看做一个整体，一个整体可以用自然数1来

表示，我们通常把它叫做单位“1”。板书单位“1”。介绍这个单位

“