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幼儿园语言领域大班绘本《谁吃了我的苹果》教案反思

设计意图

大班幼儿随着年龄的增长，以及阅读阅历的积存，他们的阅读技能得以提升，观看力、理解力进一步增加，喜爱猜测。《谁吃了我的苹果》是个侦探推理小故事，在“谁吃了我的苹果?”这个主题线下，老鼠执着且英勇地查找着答案，不断地坚持询问、推理让故事向前进展，满意幼儿求知奇怪的心理，在跟随老鼠查找真相的过程中，孩子们通过观看发觉每种动物的特点，调动着他们的阅历与想象，在跟随小老鼠将案情调查到水落石出的过程，也是熬炼自己规律思维的过程。

活动目标

1.感受侦探绘本小故事的好玩，在认真观看画面的过程中，激发幼儿大胆猜测、推断、积极思索的力量;

2.感受小老鼠不怕困难，坚持查找答案的品质;

3.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯;

4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

重点难点

依据画面信息，以及已有的学问阅历，猜测、推断、积极思索是谁吃了苹果。

活动预备

1.学问阅历预备：幼儿对绘本中动物形态特征已有初步了解;

2.希沃课件、幼儿人手一本绘本。

活动过程

一、观看封面(ppt1)，引出课题。

1.你们在封面上看到了什么?它为什么哭呢?

(在哭的小老鼠，被吃掉的苹果，小铲子)

2.幼儿猜想、表达小老鼠难受的缘由。

师：究竟是不是你们说的那些缘由呢?这个隐秘就藏在这本书里，这本书的名字叫《谁吃了我的苹果》(出示书名)

(析：考虑到本班幼儿的实际状况(许多孩子在校外培训机构识字班学习，会熟悉许多文字)，为避开孩子们直接认字而对画面不予观看，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能仔细观看画面，大胆猜测，促进规律思维的进展，待幼儿观看后再出示知名。)

二、结合课件与自主阅读，认真观看画面，大胆猜测，了解故事情节。

1.观赏ppt2、3、4，感受小老鼠从惊喜到绝望难过的心情;

1)小老鼠吃到苹果了吗?你从哪里看出来它没有吃到苹果?

(苹果掉到洞里去了，苹果掉落的路线..)

2)苹果掉到洞里去了，小老鼠要怎样才能拿到苹果呢?

(析：鼓舞幼儿帮忙小老鼠想方法拿出苹果，启发幼儿积极动脑筋，激发幼儿关怀帮忙小老鼠的情感。)

3)地洞挖好后，小老鼠发觉苹果不见了，它的心情是怎么样的?它会怎么做?

小结：小老鼠辛辛苦苦挖了条地洞，却发觉苹果不见了，它觉得很绝望很难受，于是，它打算去找一找、看一看，毕竟是谁吃了这个苹果。

(析：引导幼儿通过观看小老鼠的表情，想象老鼠发觉苹果不见了的心情，并结合音乐渲染，感受小老鼠从惊喜到绝望难过的心情。)

2.教师导读，了解不是长颈鹿吃掉苹果的缘由。

师：小老鼠遇到了谁?你觉得是长颈鹿吃了苹果吗?为什么?

(析：这一环节采纳教师导读的方式，引导幼儿依据长颈鹿的形态特征推断不是长颈鹿吃了苹果，使幼儿明白需要通过观看画面的细节，捕获画面信息，进而进展推理推断的策略，为下文的自主阅读观看推断做出典范，若孩子们第一次接触推理类绘本故事，这个环节很重要。)

(长颈鹿：“我的脖子虽然很长，可是，要把头伸进那么深的洞里，我的腿必需张得很大很大，脖子才能低下来。这样，我得先学会劈腿才行!”)

3.自主阅读绘本，仔细观看画面，了解小老鼠查找“吃苹果者”的故事情节;

1)幼儿自主阅读绘本，跟随小老鼠一同查找“吃苹果者”。

要求：a.保持良好的阅读习惯;

b.认真观看画面，仔细思索，是不是它吃了苹果?为什么?

c.时间：5分钟。

2)师与幼儿争论他们的发觉，鼓舞他们大胆猜想、表达自己的看法。

(析：这个环节重点引导幼儿认真观看画面，并依据已有的阅历大胆猜想、推断是不是这只动物吃了苹果。)

3.借助课件，验证答案;

1)小老鼠遇到了哪些小动物?你觉得是它吃了苹果吗?为什么?

(析：鼓舞由于大胆表达自己的看法，并且不急于提醒答案，待幼儿都表达了看法并说明缘由后，运用绘本故事录音揭晓答案，音频的运用，使幼儿能更专注、仔细倾听，能很好地明白不是这只动物吃掉苹果的缘由。)

3)小老鼠为什么确定是大象吃了苹果?

(析：运用ppt思维导图的方式使幼儿直观的观看苹果虫供应的线索：苹果掉落、长着白色长角