北京市高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习资料.pdfVIP

〈高等教育心理学〉〉（理论联系实际，调查研究）

第一章绪论

1、教育心理学

研究学校情景中学生的学与老师教的基本心理规律的科学。

2、高等教育心理学

研究高等学校学生的学与老师教的基本心理规律的科学.

3、高等教育心理学的研究对象

大学生的学习心理规律和高校老师的教学心理规律。

4、高等教育心理学的研究内容：(page6）

1。研究教育心理学的基本原理

2。研究大学生的心理发展的特征，怎样开展教育

3.研究高等学校中，学与教的基本规律

4。研究大学生心理的形成与发展

5.重点研究大学生的身心健康，审美心理

6。大学生的心理卫生与教育

7。研究大学生的个体差异与具体开发

8。研究现代技术与个别化教学的问题

9.讨论学生学习成绩的评定

10。有关教育心理学的其他方面的问题。

5、高等教育心理学研究原则：

1。客观性,2。发展性,3.理论联系实际，4.教育性

6、高等教育心理学研究方法：

实践观察法-上课的时候看到学生表现有一些不积极的,有一些值得纠正的地方，如现在学生说，有一些值得纠正的地方，如现在学生说，必修课选逃，

选修课必逃”,如果我们发现了学生不愿意上课或学习动机不明确,或上课积极性不高,这是我们观察到的。

问卷调查法—到底想干什么？想学什么?最后想成为什么人才？你现在需要的是什么学习方法和学习课程?

经验总结法—教师应该进行理论上的总结,经验的总结。

实验法（自然实验法和实验室实验法统称为实验法）—做比较试验,不同的班，不同的学生，经过教育心理学

的研究,会呈现出一些基本规律.比如，有的班可以进行心理健康的辅导，心理素质的拓展,心理健康的教育，另一

个班作为对比班，看两个班学生的心理状况，心理健康水平,有助于推动高等教育心理学的发展。

个案分析法—为什么学习动力不足,为什么人际交往不良，为什么就业压力大,有助于我们自身的学习与应用，

有助于这门学科的发展。

7、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容？（开卷）

心理学的研究对象是心理现象及其规律。

1。心理动力,心理倾向-为什么上大学，为什么学这个专业，这个专业社会需要是什么，他的兴趣是什么(专业

兴趣,职业兴趣)，职业价值观是什么,等等

2。心理过程-每个人面对客观刺激，面对自己主观成长的需要,都会有必然的共同的过程，第一个是认知过程,

第二个是通过认知而产生了情感,最后通过情感而推动了意志，产生意志行为

3。心理状态-心理活动在一段时间内出现的相对稳定的，持续的状态（兴奋，抑郁,低落，觉醒）

4。心理特征-第一,心理倾向;第二，个性心理特征,包括气质，性格，能力

8、精神分析心理学

奥地利的精神病医生弗洛伊德创立的,理论来自于治疗精神病临床经验,通过分析梦境和自由联想等各个手段，

去发现病人潜在的东西，心理动机，使得精神压力得以缓解，从而达到治疗精神疾病,清除心理障碍的目的.精神病

学派非常重视异常心理，非常行为的分析，并且强调心理学应当研究意识现象(有意识的做某些事情,比如树立理想，

树立目标)，还要研究无意识现象(为什么无意识的做出这样一个行为，这样一个动作）。精神分析心理学是我们掌

握心理学的一个重要理论方面.

9、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用?(开卷,重点，教材2-3页）

1。明确教学目的

1

2。分析任务-目标分解。比如，高等心理学的目的是,5个认知,2个应用—a。认识大学生的心理任务,有针对

性的做好大学生心理成长的促进，b。认识自己，即高等教师的心理现象,促进我们工作效率的提高和心理健康水平

的提高,c.认识教学规律，在课堂上把我这些规律，提高教学效果，d.认识育人规律,育人有功能性，对象性，和具

体的效率性，e.高校教师要承担教学管理，课外班级管理,及其他活动管理,认识管理，提高管理水平

3.确定学生水平-学生是几年级,什么层次,他们本身学习的能力如何，学习的效果如何,比如本科和专科就不一

样,成人和普通高等教育就不一样

4。设计课程-通过前面几个环节,来设计我们怎样去教,怎样使我们的教学更有效率，取得好的效果

5.实施教学

6.进行教学评比

心理学的理论与方法对教学活动的各个环节均有重大的指导作用，（通过学