第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册.docxVIP

《大洲和大洋》教学设计

教学基本信息

授课内容

《大洲和大洋》

教材

人教版七年级上册

授课内容

新授课

授课时间

45分钟

课标解读

课标要求

阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲四大洋的分布

课标解读

行为条件为“阅读世界地图”通过地理工具，培养学生的读图能力；“描述”“说出”行为动词要求到达知识的了解程度。内容拆分：一方面了解海陆分布状况；另一方面能说出七大洲、四大洋的分布，包括轮廓形状、相对位置。

教材分析

教材体系

本节内容位于初中人教版（2024版）七年级上册第三章《陆地和海洋》第一节内容。

教材结构

教材内容呈现总分结构，总说海陆分布：七分海洋，三分陆地以及从不同视角分析分布状况；分说陆地分为七大洲，以及各州界限；海洋分为四大洋以及与大洲的相对位置。

学情分析

地理兴趣

初一年级学生对世界充满好奇，大洲和大洋作为地球的主要地理单元，能够激发他们的探索欲望。学生在日常生活中可能接触到一些与不同国家和地区相关的事物。

地理知识

初一学生在小学阶段接触的地理知识相对较少，对地理学科的认识较为初步。在学习大洲和大洋知识时，很多概念和内容都是全新的，需要教师从基础开始讲解，逐步引导学生建立地理知识体系。

地理能力

初一年级学生的空间思维能力正在发展过程中，对于大洲和大洋在地球上的位置、分布以及相互关系的理解可能存在一定困难。但具有较强的观察力和记忆力，能够通过观察地图、图片、视频等资料，记住大洲和大洋的主要特征、名称、位置等基本信息。

教学目标

通过地理资料，从不同视角说出海陆分布情况。

利用地图，准确指出七大洲和四大洋的位置，并说出周边地理事物

通过世界地形图，准确指出说出州界的地理事物。

教学重难点

教学重点

说出七大洲、四大洋的相对位置

教学难点

从不从视角指出各大洲、各大洋的分布状况

教学资源和教学方法

教学资源

地理图片、文字材料、多媒体等。

教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法、案例分析

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示地球的卫星图片，引出“水球”

【教师提问】为什么从卫星上看海洋面积多，不叫“水球”而叫“地球”呢？又有多少面积的水域呢？

学生跟随教师的提问，思考

展示图片，设置疑问，激发学生学习兴趣

新课讲授

环节一：我在哪？

【教师提问】请代表回答问题

【教师补充】在古代，人们对世界的认识有限，主要生活在陆地上，通过直观感受，陆地是他们最为熟悉和赖以生存的地方。尽管地球表面大部分被水覆盖，但人类的主要活动仍然集中在陆地上。

（过渡）那从不同半球上看，会不会出现陆地面积大于海洋面积呢？下面给大家展示一组数据，大家请从不同角度分析两者面积区别。

【教师总结】不管从哪个半球上看都是海洋面积大于陆地面积。我们现在通过数据认识海陆分布，那古代的人民又是如何认识世界的呢？

【教师活动】展示郑和下西洋的轨迹以及麦哲伦的航行路线，让学生感悟祖先的伟大贡献，以及航海精神。

环节二：找一找亚洲的“兄弟”

（过渡）大家知道现在的海陆分布状况后，知道我们在哪块陆地上面吗？

【教师活动】展示喜马拉雅山、富士山等地理图片，说明亚洲的地理事物。那除了亚洲，他还有六个“兄弟”大家能否帮忙找一找呢？又分别在亚洲的什么方位呢？

【教师总结】根据学生的回答，形成思维导图展示七大洲的位置。

（过渡）大洲之间会有州界就好比我们省之间的划分，那对于大洲之间的州界划分，大家能找一找有哪些地理事物吗？

【教师活动】教师台下巡视，查看情况，解决问题。最后通过小组汇报在进行州界重复，加强记忆。

环节三：小小答疑家

【教师活动】展示四大洋的图片，提出问题链

1.你能说出世界上四大洋的名称吗？

2.我们怎样才能更好地记住这四大洋的名字呢？有没有什么小窍门？

3.在世界地图上，你能找到四大洋分别在哪里吗？

4.请描述一下四大洋在地球表面的相对位置关系。

5.如果从我们国家出发，分别向不同方向走，会最先到达哪个大洋呢？

6.你能试着比较一下它们之间面积的大致比例吗？

7.每个大洋都有自己独特的特征，你能说说太平洋有哪些特点吗？

8.四大洋对我们人类的生活有哪些重要的作用呢？

【教师补充】教师根据学生回答进行补充。

结语：今天同学们了解了世界的海陆分布，帮助亚洲找到了“兄弟”，并认识了这些大洲；最后根据自己的力量解决了老师的疑问，大家太棒了，最后老师要布置一个作业。

学生自主预习，提取文章关键词

学生根据教师提供资料，小组探讨总结

倾听思考，感悟祖先的航海精神

学生回答：亚洲

学生根据地图，小组讨论思考

小组讨论合作，派代表发言想法

学生根据教师提供的资料，选取问题进行回答

考察学生对教材文字的信息提取能力。

利用数据、直观地图帮助学生从地图中获取信息。

对学生情感进行陶冶，培养学生敢于拼搏的精神。

根据学生熟悉的亚