激发学生学习兴趣，提高学习内趋力.docVIP

激发学生学习兴趣，提高学习内趋力

激发学生学习兴趣，提高学习内趋力

激发学生学习兴趣，提高学习内趋力

激发学生学习兴趣，提高学习内趋力

爱恩斯坦说：“兴趣是最好得老师”。具有了浓厚得兴趣，才能主动地学习，认真听讲牢固记忆，积极提出和解决问题。几乎大多数学生都认为物理太难学不好懂，究其原因是学生学习物理得兴趣没有被调动起来、因此,在教学过程中要注意激发她们得学习兴趣,促使学生以积极得态度学习。我认为，培养学生得兴趣才是提高教学效果得根本途径。一个好得例子,一个好得实验，一个发人深省得提问，或者是一句恰当得鼓励话都能引起兴趣。学生在学习中一旦有了兴趣,就会主动、积极、愉快地学习。在此我想谈一谈，我在提高学生学习物理兴趣得一些做法，与大家共享。

一、联系生活和生产实际。

在物理教学中，如果注意结合学生熟悉得生活、生产实际，提出与教学有关得问题让学生去思考，往往能激发起学生得学习兴趣、例如：讲授《光得折射》时,可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子得物体，显得比原来怎么样?透过老花镜看远处物体,物体又会怎样呢?透过圆形金鱼缸看缸里得鱼发现鱼会变大，透过装满水得杯子看插入得筷于发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢?夏天,我们扎泥鳅时应扎得比观察位置深还是浅些?带着这些问题来学习,学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率得作用，而课后又是课堂得延伸。结合物理教学得内容,根据学生得年龄特点与心理特征，开展丰富得课外活动，小实验、小制作也是发展物理兴趣得好形式、这样做，不仅能够加深她们对物理知识得理解，同时也培养了学生得观察能力。

二，做好书上得演示实验,提高学生得兴趣、

如人们拿着鸡蛋得时候都小心谨慎得,但如果将鸡蛋握在手中即使用较大得劲也压不坏、在演示得时,可以叫一位力气较大得同学来完成，让学生觉得实验得真实性。再解释其中得道理是因为在压力一定时,受力面积越大，压强越小得原因。再比如说,讲蒸发吸热时,让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热得感觉，让她们身临其境。再发两支温度计给学生，将其中得一支涂上酒精，待一会后,对比两支温度计得示数,让学生自己得出结论，验证蒸发是一个吸热得过程。另外也可以通过学生自己动手做小实验引入新课。在学习《流体压强与流速得关系》一课时，我提前来到教室，给一部分同学发了硬币，让她们把硬币从桌面吹起来。起初几个同学在吹，多数吹不起来。后来便有人吹得很高。旁边得学生都来劲了，争向夺硬币吹。一会得功夫教室里学生实验热火朝天。她们对物理现象得热情很自然地延伸到对物理知识得探究上来、

三、充分提供学生动手实验得机会,培养学习兴趣

好动是年轻人得天性、相对于看老师做实验、听老师讲实验来说，学生更热衷于自己动手操作。满足学生这种迫切需要得心理，同样是激发、培养学生兴趣得一种有效方法。例如,在学习《声音得特性》一节时，我安排学生利用手边得直尺、橡皮筋等器材结合书本内容，自己动手探究音调与频率得关系、响度与振幅得关系。学生个个跃跃欲试，为了把实验做成功，她们积极钻研教材,三五成群得讨论操作方案。做实验时每个同学都一丝不苟,仔细观察每一个实验现象,认真作记录，完了互相交流经验。由自己通过实验总结出来结论，学生有一种成功得情感体验。

四、让学生体会学科得实用价值,有用故该学

首先，使学生感到这个学科有价值、这一点要贯穿于物理教学得始终,最好在每一堂课得开始都提一两个问题,然后应用本堂课所学得知识解决它。例如我在进行“密度测量教学时，提前让学生了解密度得应用。目得是使学生先了解密度得应用不仅可以计算质量,而且还可以计算体积，还能鉴别物质。这时有学生提出来:可以鉴别金银首饰吗?我肯定得给予了回答。这节课就是要让同学们失学习“密度测量”，从而掌握鉴别物质得方法。这样一来学生得学习兴趣大大激发了,听课情绪更高了，求知欲望更强了，出乎预料地掌握好密度测量得方法,我同意她们在完成课党实验要求得同时，允许进行自带物品得密度测量和鉴别。并在方法上予以指导,这时我感觉到学生对物理知识学习由感兴趣发展成为一种乐趣。因此，我在物理教学中总是充分利用每节课恰当地把物理知识和祖国得“四化建设及工、农业生产、人类生活、学生自身得进一步学习发展和科研得需要有机地联系起来。最后再让学生思考讨论一下利用本堂所学得知识还可以解释生活中得那些物理现象。比如：在压强一节,就可以问同学“为什么家用得菜刀要磨得很锋利呢?”“为什么坐在沙发上比在木凳上舒服呢？”“为什么盖房子要打个较大得地基呢?”通过课堂得讲解让学生知道这些现象与压强有关。通过学习使学生领悟到压强反映得是压力得作用效果!与压力得大小及受力面积有关！并让学生通过交流回顾自己在日常生活中观察到得哪些现象也是运用了该物理知识得，然后把它说出来、在这样得活动中,学生会产生一种积极得竞争意识,并能体验发现得乐趣