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初中英语“双减”写作特色作业设计案例

基于单元整体视角设计的初中英语写作特色作业

一、作业设计的目标

“双减”政策旨在恢复教育生态，提高作业质量，创新作业方式，充分发挥作业的育人功能。我平时总是基于英语学科核心素养，以语言能力、思维品质、文化意识和学习能力为核心设定作业目标，依据学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点开展作业设计，要求自己能够依据模块、单元、课堂教学要求与评价目标布置作业，做到教学评一致；还能够布置探究性、实践性、综合性作业，激发学生作业兴趣，提升学生学科核心素养。

二、作业内容呈现

本次作业选自外研版八年级上册Module6AnimalsindangerUnitIItallowspeopletogetclosertothem.这一听说课时，让学生以小组合作的形式完成一份制作保护濒危动物海报的作业，激发学生的作业兴趣，实现作业设计的主题性，实践性和趣味性。

三、案例实施的过程与效果分析

（一）作业案例实施过程与要求

1.围绕保护濒危动物这一模块主题，我布置的拓展作业是通过小组成员分工合作，按照先讨论，后制作，再展示的步骤来完成一份创意海报。老师先展示了一份她自己制作的呼吁保护熊猫的海报（见图1)，以此为示范，告诉同学们海报所要包含的内容：①动物的特征（feature)②动物的现状（situation)③动物濒危的原因（reasons)④拯救动物的方法（ways)。

2.要求学生以四人小组为单位，按自己的特长选择角色分工，组长（teamleader)，信息检索员（informationresearcher)，信息记录员（note-taker）以及设计员（designer)（见图2)。

3.给出制作海报的要求：1.小组合作完成；2.制作过程用英语讨论；3.海报设计美观、图文并茂。

4.进入discussion环节，小组讨论选出想要保护的动物。通过平板搜索与动物相关的信息并记录，通过整理排版，制作出一张能够宣传保护自己喜欢的动物的海报。在此过程中，学生既通过互联网搜索功能打开了了解动物的一扇窗，也在无形中训练了快速阅读及泛读的技能。在此基础上，学生还结合所学知识，完成了一次功能性和创造性的写作训练。同时学生也提升了合作探究能力，并感受到做作业的乐趣和成就感。

我校针对本模块设计的作业形式有：

作业层次

作业依据和内容的布置

1.学习理解类

依据：针对学生情况，精准设计作业，根据实际学情，选编、改编创编符合学习规律，体现素质教育导向的基础性作业。

作业内容：朗读和背诵模块单词和课文，完成英语目标和教材上的相关练习。（见图4)

2.应用实践类

依据：作业设计可以将课本知识与学生生活联系起来。

作业内容：针对每一模块的拓展作业有每周一练的teens阅读材料和模块语法知识思维图。

3.迁移创新类

作业

依据：《课程标准（2017)》要求学生应能找出文章中的主题，理解预测故事情节的发展和可能的结局。

作业内容：制作单元写作海报或者一篇关于如何拯救濒危动物时，发现很多学生的演讲稿写得特别好，就设计了一个演讲比赛。参与演讲的学生既可以有奖品，还有机会展示自己的实力，非常具有成就感。没有参与演讲的学生们非常积极参与活动。没有参与演讲的学生们也非常喜欢以这种形式展示作业，既可以欣赏到优秀同学的文采又可以吸收到别人的真知灼见。（见其他资源中的视频资源）

[效果分析]海报的内容全面，包含了动物特征，现状，濒危原因和拯救措施。运用了单元目标句式，插图与文字的排版合理，凸显出海报的主题protectlions。Assignment2

[效果分析]该海报内容基于模块主题，分别从蓝鲸的外观，栖息地来描述其特征，表明人类行为是导致其濒危的主要原因，用了wemust的句型来表达小组成员希望大家一起来保护蓝鲸的迫切之心，体现了学生们和蓝鲸一样内心渴望人与自然的和谐相处。

Assignment3

[效果分析]

该海报详细地描述地描述了大象的特征，并从生存环境恶化的角度来表明大象的现状，通过Nobuying,nokilling来说明人类的欲望越大，大象受到的伤害就越大，呼吁大家用实际行动来保护大象。此外，配图的寓意也很深刻，展示了大象内心的渴望。

[效果分析]

海报内容包括三个板块，特征部分从金丝猴的外观和生活习性来展开，用了shybutmovequickly来展示猴子的天性，同时讲述了导致金丝猴濒危的3个主要原因：人为破坏其生活环境，过度猎杀以及猴宝宝数量减少。语言句式和词汇使用符合学生认知心理，语言富有号召力。

（三）学生作业完成学习评价表

评价

维度

评价内容

评价等级

学生

核心

素养

能力

能够积极主动完成学习基础类作业

1

2

3

4

5

能够顺利完成应用实践类作业

1

2

3

4

5

能够游刃有余