2021-2021学年七年级语文下册-第一单元导学案-语文.doc

2019-2020学年七年级语文下册第一单元导学案语文版

主备人复核人审核人班级姓名授课时间

课题

《石榴》一课时

学习目标

1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。

2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。

重点、难点

1．对文章思想感情的理解。

2．对文章关键句子的理解。

2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。

使用说明：1.学生借助工具书和相关资料扫除字词障碍，阅读课文。

2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

导学过程

知识链接

一.课前预习

1.本文作者,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后“﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏”(邓小平语),现代著名﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏.代表作有《》、《》.

2.解释下列词语:

奇崛:枯瘠:

忍俊不禁:丰腴:

辟易:犀利:

3.以“动词+石榴”的形式理清文章的结构:﹏石榴→﹏石榴→﹏石榴.

你的疑问是？（请写在中缝）。

二.展示目标1.导入课题。2.熟悉目标

三.探究交流展示

4.本文写于﹏﹏时期,是一片托物言志的优美﹏﹏【体裁】,主要采用﹏﹏的表现手法,﹏﹏的表达方式,并且是以﹏﹏顺序行文.

5.作者是以怎样的顺序描写石榴?

6.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情?

7.夏天和夏天的心脏有什么特点?答:﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏．

8.本文托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏和﹏﹏的具体生动的描绘,歌颂﹏、﹏、﹏,赞扬了﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏的品格和精神,也抒发了自己执著的信念和热切的追求.

9.散文从哪些方面表现石榴的“最可爱”?

10.石榴的枝叶有什么特点?作者说“石榴有海树的枝干,有杨柳的叶片”,运用了什么写法?

11.夏天有什么特点?答:﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏.象征着﹏﹏﹏、﹏﹏﹏、﹏﹏﹏．

课堂小结

一.知人论世。1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

四.目标检测

1、给下列加点字注音。

奇崛()枯瘠()玛瑙()琢成()犀利()

劈刀()皓齿()束缚()唾津()潜（)

2、解释下列词语。

犀利：劈刀：

匀称：束缚：

柔媚：争妍斗艳：

奇崛：枯瘠：

盎然：忍俊不禁：

丰腴：

3.本文作者，原名，籍贯。中国现代杰出的、、等。主要作品有《》、《》、《》等.

课题

《石榴》二课时

学习目标

品味文中形象生动、准确凝练的语言。

.对文章思想感情的理解。

重点、难点

学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。

导学过程

一.课前预习《石榴》写于年，当时正是的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷安。在此背景下，作者写成此文。

二.目标展示1.导入主题2.熟悉目标

三.探究交流展示（阅读自然段）

品一品

1.作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。

2.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴哪些方面？有怎样的特征?

3.作者在抓住石榴不同部位的不同特征进行描写时，运用了哪些手法？这样写有什么好处？试举两个例子具体谈谈。

探究案

1.自由阅读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜爱的理由。

2.作者喜欢石榴的除了它的外形之美，你认为还有什么原因？能结合文中相关内容具体谈谈吗？

3.作者为什么把石榴比作“夏天的心脏”？

4.主题探究：本文通过对石榴具体生动的描绘，赞扬了怎样的精神？表达了