加强课前预习提高课堂教学的有效性市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptVIP

加强课前预习提升课堂教学有效性修水县教研室英语教研员黄孟兵QQ:224280740E-mail:hmb7812094@163.comphone1页第1页

什么样课堂教学是有效？什么样学习是有效？“著名课改专家崔允郭博士说:“教学有无效率，并不是指教师有无教完内容或教得认真不认真，而是指学生有无学到什么或学得好不好。假如学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效教学。同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有发展，也是无效或低效教学。”由此可见，衡量一堂教学课是否有效唯一原则是学生有无进步和发展。实既有效课堂教学策略是各种多样，但其中做好指导学生课前预习工作是一项必须引起每个教师注重主要工作。思考?加强课前预习提升课堂教学有效性第2页第2页

课前预习作用:6.预习能够提升学生记笔记水平。1.预习有助于培养和提升学生自学能力；2.预习有助于提升学生听课效率；3.预习有助于学生巩固所学知识；4.预习有助于学生扭转学习被动局面；5.预习能够让学生提前毁灭听课中“拦路虎”；第3页第3页

如何指导学生课前预习，提升课堂教学有效性？老式教学往往以“一把尺子衡量学生”,不注重学生差别,忽略学生需要、兴趣和个性发展,以致于学生没有自主学习意识和积极投入热情,只有改变这一老式模式,让学生自主预习,在设计、选择和预习作业过程中,学生自主学习意识才干得到加强。由于学生对这样预习充斥了热情,因此做作业是格外投入和专注,预习质量和效果也会有所提升。

一、让学生明确预习任务和要求第4页第4页

3.布置预习内容要有一定层次性。布置预习内容时应遵循原则:1.要遵循“循序渐进”，“少而精”原则；2.要由浅入深，以处理下堂课重、难点为主；依据学生学习动机，学习基础和学习能力，将学生分成三个层次:Ⅰ层:缓进生，Ⅱ层:发展生，Ⅲ层:快进生。第5页第5页

层次内容ⅠⅡⅢ预习读和誊录新课单词或句子。1.能流利地朗读单词或对话或课文。2.找出本课知识点。1.能背诵新课中四会单词或句子。2.利用新课中主要单词及词组造句。（不同层次课前预习表）第6页第6页

日期:日期:日期:日期:日期:三年级预习表第7页第7页

Letmedoit!Unit____Let’slearnP_____1.Ihavereaditfor____times.2.Icanreadthesewords:_______________________3.Icanrememberthesewords:___________________4.Thedifficultwords:__________________________5.Icanlookforthesamekindofwords(我能找同类单词):____________________________家长署名今天表现得分________六年级预习表(1)第8页第8页

Justdoit!Unit____Let’stalkP_____1.?Ihavereaditfor____times.2.Icanreadthesesentences:______________________3.?Icanrememberthesesentences:_________________4.?Thedifficultsentences:________________________5.?Icanmakesomenewsentences:_________________家长署名今天表现得分_____六年级预习表(2)第9页第9页

Haveatry!Unit____Let’sreadP_____1.Ihavereaditfor____times.2.Thedifficultwords:___________________________3.Icanusethedictionary(用字典查生词):__________4.Idon’tunderstandthesesentences:_______________5.IcanguesstheChinesemeaningof