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第
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版本:2024秋人教案时间:2024年9月教师:XXX
版本:2024秋人教案
时间:2024年9月
教师:XXX
教学设计(教案)
学校:实验中学
科目:初中语文
年级:七年级上册
第
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1春
【教学目标】
1.准确、流利、有感情地朗读课文,把握重音和停连。
2.品读优美的句、段,积累语言。
3.了解写景散文的基本特点,深入学习比喻修辞手法。
4.激发想象,体会文中优美的情境。
【教学重难点】
1.教学重点:①揣摩文中准确而生动的词句,体会作者语言表达的巧妙。
②结合课文实例,学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
2.教学难点:体会语言中蕴含的感情,领悟作者在文中所抒发的“热爱春天,赞美春天”的思想感情。
【课前准备】
多媒体教学课件,有关春天的图片与资料。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
教师:同学们,这幅图是哪个季节的景物?(1)
一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色。古往今来,许多文人用笔描绘春天,歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢?让我们跟随作者一起去寻找春的美。
教师板书课题:1春(3)
二、自主学习,知识备查
1.学生查阅文本相关资料,了解作者及写作背景。
(1)走近作者
教师讲解:教师,补充学生预习时的不足。
预设:(5)
朱自清(1898—1948),原名自华,改名自清,字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
(2)知识链接
教师讲解:教师,补充散文基本常识,帮助学生学习本课内容。
预设:(6)
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景、渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。
(3)写作背景
教师讲解:教师,讲解这课的写作背景,为后面学生理解本文内容做准备。
预设:(7)
本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版)。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐等,使他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他带入江南美好的境地,因此,他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
2.预习检查,夯实基础。
(1)读一读生字词。(8)
教师提示:注意“酝酿”“巢”“蓑”的读音。
(2)析一析多音字。(9、10、11)
(3)辨一辨形似字。(13)
(4)解一解词语。(14、15)
欣欣然:欢欢喜喜的样子。
朗润:明亮滋润。
赶趟儿:时间赶得上,这里形容争先恐后的样子。
酝酿:造酒时的发酵过程。这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
繁花:繁茂的花;各种各样的花。
呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄晕:昏黄,不明亮。
花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
教师提示:“花枝招展”这个成语只能用来形容女子。
三、新课学习,整体感知
(一)朗读课文,体会情感
教师:本文要求同学们通过朗读,体会文章蕴含的情感。
朗读指导:(16)
大声朗读课文,声音响亮,把握速度和节奏;
发音吐字准确清晰,力求顺畅流利;
全身心投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来;
注意文中语句的重音和停连。
(重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意;停连,指朗读语流的停顿和连接。)
(二)朗读课文,思考问题
读完课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题:
1.文中具体描绘了哪几幅春景图?(17)
教师,展示图片,让学生依据图片回答图景。(18)
2.这五幅春景图分别美在哪
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