义务教育版（2024）信息科技五年级全一册 第6课 判断选择用分支 教案.docxVIP

《判断选择用分支》教学设计

《判断选择用分支》教学设计

课题

判断选择用分支

课时

1课时

年级

五年级

教学环境

教学内容分析

本课主要介绍了算法的分支结构，通过购买公园门票和过马路等情境，让学生认识分支结构的特点和应用，学会用自然语言和流程图描述分支结构，并能够确定分支结构的判断条件和执行路径，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，在生活中也经常遇到需要做出判断和选择的情况。但是，他们对于算法的分支结构还没有系统的认识，需要通过具体的情境和任务来引导他们理解和掌握。

教学目标

一、知识与技能

了解算法的分支结构，认识分支结构在解决问题中的作用。

学会用自然语言和流程图描述分支结构。

能够确定分支结构的判断条件和执行路径。

二、过程与方法

通过分析公园购票和过马路等情境，培养学生的问题分析和解决能力。

通过绘制流程图，提高学生的逻辑思维和表达能力。

三、情感态度与价值观

激发学生对算法的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。

让学生体会到算法在生活中的应用，提高学生的信息素养。

教学重难点

重点

难点

理解算法的分支结构，掌握用自然语言和流程图描述分支结构的方法。

确定分支结构的判断条件和执行路径。

根据实际问题，准确地确定分支结构的判断条件和执行路径。

理解分支结构在解决问题中的灵活性和有效性。

教学方法

讲授法、讨论法、实践法、小组合作法、任务驱动法。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

播放一段视频，展示人们在生活中购买各种票券的场景，如电影票、火车票、公园门票等。

提问学生：“在购买票券时，你们有没有注意到不同的人可能会有不同的票价？为什么会这样呢？”

引导学生思考购票过程中可能存在的规则和条件。

认真观看视频，回忆自己购买票券的经历。

积极回答教师的问题，发表自己的看法。

设计意图：

通过播放视频，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

从学生熟悉的生活场景入手，引导学生思考问题，引出本节课的主题。

教学环节

教师活动

学生活动

讲授新课

知识讲解

结合课件，讲解算法的分支结构的概念和特点。

以购买公园门票为例，详细分析购票的步骤、售票规则以及其中的判断条件。

介绍用自然语言和流程图描述分支结构的方法，重点讲解菱形框在流程图中的作用。

2.任务驱动：

（1）任务一：描述公园购票的算法

出示公园购票的情境，让学生分组讨论购票过程中要经历的步骤和售票员采用的售票规则。

引导学生用自然语言描述购票规则，并尝试用流程图表示出来。

巡视各小组的讨论和绘制情况，及时给予指导和帮助。

任务二：拓展购票场景的分析

展示电影院、高铁、公交等购票场景的图片，让学生思考这些场景中购票时的分支结构及其判断条件。

鼓励学生小组讨论，尝试用自然语言和流程图描述这些场景中的购票算法。

任务三：描述过马路的分支选择

提出过马路的情境问题，引导学生思考除了按照红绿灯的要求在路口通过，还有哪些方式可以选择。

让学生用流程图描述过马路的分支选择，包括观察路口附近是否有过街天桥或地下通道的情况。

进一步引导学生思考如果要过马路去十字路口的斜对面，应该如何根据红绿灯的情况灵活选择，并描述其中的判断与选择。

认真听讲，理解算法的分支结构的含义。

跟随教师的思路，分析购买公园门票的案例，理解判断条件和执行路径。

学习用自然语言和流程图描述分支结构的方法，掌握基本的绘图技巧。

小组内积极讨论，分析购票过程，找出其中的判断条件和执行路径。

用自然语言描述购票规则，并在练习纸上绘制流程图。

展示小组的讨论结果和流程图，与其他小组进行交流和分享。

观察图片，结合自己的生活经验，分析这些场景中购票的特点和规则。

小组内讨论，用自然语言和流程图描述购票算法，并进行展示和讲解。

积极思考过马路的不同方式，讨论其中的判断条件和执行路径。

用流程图描述过马路的分支选择，并展示和解释自己的流程图。

深入思考过马路去十字路口斜对面的情况，尝试用流程图描述其中的判断与选择。

设计意图：

通过具体案例的分析，帮助学生理解分支结构的实际应用。

让学生掌握描述分支结构的基本方法，为后续的学习和实践打下基础。

拓展学生的思维，让学生学会将所学知识应用到不同的情境中。

教学环节

教师活动

学生活动

作品展示与评价

组织各小组展示他们的流程图和描述，分享他们的思路和方法。

引导其他小组的学生进行评价，提出优点和建议。

对各小组的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和改进的方向。

各小组代表展示他们的作品，向全班同学讲解他们的设计思路和算法流程。

认真聆听其他小组的展示，积极评价，提出自己的意见和建议。

听取教师的评价和总结，反思自己的作品，学习其他小组的优点，改进自己的不足。

设计意图：