《小狗包弟》优教课件.pptVIP

1.本课的题目是《小狗包弟》，但是课文开头一段却没有写任何关于包弟的事情，而是写了艺术家与狗的故事，似乎与本文没有联系。那么，我们是否可以把这段删掉？【提示】①从写法上，先说别人的事引出自己的故事，起着铺垫、引出下文的作用。②从内容上，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成对照，让人看到这类事在全国是普遍的，更加深刻地反映出“文化大革命”时期的惨无人道。③从写作效果上，艺术家与狗的故事，表现出的是惨烈，而相比来说，巴金与狗的故事表现出的是一种愧疚和自我反省。注意：分小点答题2.作者写这篇文章的目的是反映“文革”的社会现实，但是作者不是写“文革”时期的风云变幻，而是写一条小狗，这是什么原因？①这种写法是“以小见大”。（点出用了什么手法）【提示】②一条狗都保不住性命，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。（简要分析）③“以小见大”手法的应用，更加反映那个时代生命如草芥、人的无情的社会现实。（运用这种手法的作用）关于包弟：关于包弟找出描写包弟的文字，思考：合作探究1.包弟是一只怎样的狗？【提示】1.日本种的黄色小狗2.瑞典旧主人3.会作揖4.同我们一家人处得很好①听我们的招呼②与家中客人相处得很好：作揖讨糖果吃；日本朋友对它很感兴趣，拍摄它的镜头；尤其女士非常喜欢包弟③每天在门口等候我们出来④深得萧珊喜爱可爱、聪明、善解人意、有情有义关于包弟之死，讨论：在和作者一家相处了七年后，包弟被送上解剖台，对此你怎么看待？【提示】养狗是旧习惯——破四旧日本狗、瑞典旧主人、曾受日本友人的喜爱——可能会招来里通外国的嫌疑包弟可爱，红卫兵残忍——不忍心包弟被毒打政治运动的压力，包弟可能会给作者带来麻烦作者内心的仁爱文革环境的残酷，红卫兵的残暴，作者在非正义环境下的害怕和为保全自己的私心作者不得已将包弟送上了解剖台关于作者的反思1.阅读10—13段，讨论：作者如何看待包弟被送上解剖台？【提示】作者想对包弟表示歉意。歉意的内涵：不能保护小狗——羞耻想保全自己而送包弟到解剖台——不能原谅自己，可耻2.你从巴金对待包弟的反思中，还读到了什么？【提示】（1）作者在文革中的煎熬：逆来顺受的苦难生活：想保全自己，不要让家人跟着自己下地狱，结果却不如意。为自己的可耻行为而自责自己也终于变成了包弟。包弟：文革中那些善良而被损害的人对包弟的歉意，也暗含着对这些人的歉意。（2）作者的勇敢：我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。敢于深刻反思敢于公开致歉坚守良知，有对光明和正义（道义）的追求3.读完本文，请你评价巴金。【提示】巴金：善良、正直、敢于反省、说真话……巴金的反省起着唤醒社会公正、社会公德、人类善良天性的作用。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。——感动中国颁奖词20世纪中国的良心——萧乾他人的评价：阅读第一段，思考：该段有何作用？【提示】（1）引出作者对包弟的怀念（2）展现文革那个残暴的环境（3）与包弟的故事形成比较，突出作者的思考写法欣赏本文故事虽小，意义却很深广。①看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。②看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；③看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁老人真诚地解剖自己，用真理和良知去感染读者；④看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性、呼唤良知的新时代的到来。课文小结1.完成课后练习。2.课下自主阅读《怀念萧珊》。退出布置作业识记生字词分成三部分并概括大意分成三部分并概括大意高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学8小狗包弟第三单元情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结21345布置作业6情境导入故事：一位非常受学生欢迎的语文教师，