浙教版七年级信息科技下册第一单元认识物联网单元整体设计课件.pptxVIP

第一单元认识物联网----2023浙教版信息科技七年级下册单元整体设计分享聚焦素养导向回归生活价值智慧校园飞驰物联

01 教学分析02教学策略03单元设计目录CONTNETS

2基于课标课程内容课标：通过实例感受万物互联的场景，知道物联网与互联网的异同，认识到物联网的普及对学习和生活的影响。内容：物联网的认识、物联网的特征与架构、物联网在社会与生活中的应用，以及物联网未来的发展畅想等。遴选科学原理和实践应用并重的课程内容（课标）

教学策略/单元设计/教学分析/4望远镜思维教材分析学情分析单元目标七年级下册

5溯源创新前世今生未来大单元视角看物联网发展，以主题贯穿整个单元始终。设计意图放大镜思维教材分析学情分析单元目标教学策略/单元设计/教学分析/

教学策略/单元设计/教学分析/6身边生活具体实例社会各领域未来社会局部点面面放大镜思维教材分析学情分析单元目标实例感受万物互联的场景

已学过计算机网络、互联网、中国互联网的发展等知识，感受到互联网已成为社会生活的重要支柱。具有一定的互联网应用能力。信息素养基础差异较大，物联网应用与生活体验、所处环境物联网应用均差异性也较大。教学策略/7单元设计/教学分析/已有基础不足之处1.擅长具象思维，抽象思维还具有定的困难，归纳整理能力偏弱；2.在意伙伴的评价和看法，乐于接受同龄人的帮助。教材分析学情分析单元目标

教学策略/单元设计/教学分析/8教材分析学情分析单元目标1.通过典型物联网实例体验和物联网发展史的梳理，体会物联网对人们的生活、学习和工作的影响，了解物联网和互联网的异同。（信息意识）2.通过物联网典型应用对比体验，理解物联网特征和架构。3.通过体验物联网典型应用和畅想物联网发展的过程，感受万物互联的场景和价值，初步体会物联网与大数据、人工智能、云计算之间的关系，了解自主可控对国家安全及物联网未来发展的重要意义（信息社会责任）

基于课标9课程理念

10新课标中的教学提示：基于课标

11单元实施思考：1.选用什么样的学习方法，提高理论课学习效果？2.选用什么样的物联网实例体验，实现学生真实理解？3.选用什么样的项目活动，回归生活价值？4.提供怎样的学习支架，促进学生深度学习5.设计怎样的素养评价，触发学生多维成长？教学分析/单元设计/教学策略/

聚焦素养导向触发学生多维成长教学分析/单元设计/教学策略/教学策略多维评价协同分享协同合作学习众筹见多识广12回归生活价值实现学生真实理解体验实验方案分享创设真实情境经历深度探究过程主要运用了体验式学习、问题解决式学习、自主探究法、合作学习等学习方法。单元主题：飞驰物联智慧校园

13聚焦素养导向触发学生多维成长内容自评记录（对应选项打“√”）教师寄语我能否理解物联网的概念？我能脱离课本说出我能结合课本说出大概我无法说出我能否搜索并梳理归纳物联网的起源与发展相关的标志性事件？我能正确梳理归纳我能梳理归纳部分我无法归纳梳理我能否说出物联网与互联网的区别和联系？我能脱离课本正确说出我能结合课本说出大概我无法说出我能否说出物联网在生活中的相关应用，并说出适合改善校园农场的应用？我能说出适合智慧校园农场的物联网相关应用我只能说出物联网在生活中的相关应用。我不能说出教学分析/单元设计/教学策略/

14教学分析/单元设计/教学策略/

12体验理解平板投屏/进入监控区域警戒警告/师生异地交流协同展示讨论分享实践应用总结拓展在体验中感受互联网技术与物联网技术之间的关系以及给生活带来的影响。设计意图1.你进入教室播报“您已进入实时监控区域”是因为谁发现你？2.我们异地可以直接交流是因为谁的助力？提出问题第1课

互联网和物联网第2课走进物联网第3课物联网与生活第4课物联网展望关键知识构建：物联网的概念追问1：这样的设备还可用于哪些生活场景？追问2：可否助力学校校园农场改造？

12体验理解智能光照系统现场实验协同展示讨论分享实践应用总结拓展多应用心理体验中归纳出物联网概念，让学生经历从特殊到一般的过程，在体验中理解科学原理。设计意图1.亮灯的决策是谁发出的？2.灯光异地操控是因为谁的助力？3.其他众多的物联网应用是否与监控系统和智能光照系统类似？提出问题第1课

互联网和物联网第2课走进物联网第3课物联网与生活第4课物联网展望关键知识构建：物联网的概念提炼：物联网的概念

通过搜索梳理协同绘制，培养学生合作能力，提升学生数字化学习和创新核心素养，体现“科”与“技”并重；分享中国的物流网发展，培养学生的国家安全、自主可控意识。设计意图17体验理解协同