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高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进工作实施方案--第1页

促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度

通知》等一系列文件精神，在学习先进学校经验的基础上，结合

学校实际，制订教学诊断与改进工作实施方案：

为全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标，深入贯

彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深

化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件精

神、以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发

展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”

的工作方针，切实改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、

完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入省、市、县经

济社会发展。

二、基本原则

1.“三全”原则。全员参与、全方位覆盖、全程诊改，让诊

改工作成为一种常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，

诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、

总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照

年度为单位循环，持续推进，有效改进，逐步提升，逐步完善常

态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。

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自主原则。学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人

才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。在实际工

作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教

职工工作的重要内容、学生成长的基础。在教学工作诊改行动中，

要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社会需求为

导向，促进产教深度融合。

3.质量至上原则。学校教学工作诊改的核心是质量，对象是

“三个基本”。“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根

本，“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，“基本

管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现办学质量的主

要指标是人才培养的质量。因此，增强质量意识，加强质量提升，

培育现代质量文化，是教学工作诊改的最终落脚点。

（一）总体目标

基于学校目前基础，我校力争通过实施教学工作诊改，建立

并有效运行学校人才培养工作状态数据系统，完善学校自主诊改

的人才质量培养评价机制，保证办学方向准确、办学条件完善、

学校治理规范高效，逐步跻身综合实力省内一流、市内前列的品

牌校，全面持续推动我校人才培养质量的提高。

（二）具体目标

（1）建好一支求真务实的自主诊改工作队伍。

为顺利开展教学诊改工作，建设好平台数据采集和管理者队

伍是重要保证。要培养一批熟练掌握数据平台准则和技术的专业

人员，带动全员参与教学诊改基础性工作，便于客观、公正、及

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准确地将相关数据报到平台上；要建设好校本诊改专家团队，

指导教育、教学、管理等方面具体工作的诊改。

（2）搭建一个运行有效的数据平台，为诊改工作提供技术

支持。

在我省统一管理平台的基础上，逐步完善学生管理、教学管

理、招生与就业、企业反馈、学生家长反馈五大互动管理模块。

通过人才培养工作状态数据采集与管理平台的普遍建立和优化

升级，按照源头采集、实时采集、准确采集、全员采集的要求，

保证数据上传、分析、使用的质量，及时掌握和分析人才培养工

作状态，依法依规发布社会关注的人才培养核心数据和年度教育

质量报告。

此外，依托“智能校园”建设，打造智慧课堂、虚拟仿真实

训室、电子阅览室、面向职业教育的在线学习平台、一体化