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2022信息技术新课标

开学初，在学校的要求和自身发展的需要下学习了信息技术课程新课

标，加上自己参加工作两年的实践教学，得到了一些新的认识：

1、关于信息技术常规教学课应该怎样上的心得：

“信息技术课堂怎样控制？”、“如何让45分钟学生收获的更

多？”、“进行教学环节转换时怎样将学生‘抓’回到课堂？”等等。这

些一直是我经常遇见的问题。作为信息技术教师的我，平时课堂教学中如

何做到调控课堂游刃有余呢？下面提供两种策略以供研讨：

A、激励策略——利用各种手段鼓励学生，把学生的注意力带回到课

堂上来。

B、运筹帷幄策略——提前备好课（备好学生、备好教材、备好教学

准备、备好教学设备设施、备好教学中所用的教学资源），对所要发生的

情况做到心中有数。

2、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破教学重难点的

心得：

教师要深入理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对具体教学目标、

教学内容、教学对象、教学条件和教师自身特点，合理选用教学方法、教

学模式和教学手段，并优化组合、取长补短，突出教学重点，突破难点，

确保达成教学目标。

下面提供几种教学方法和教学模式以供研讨：

吃透教材、拓展教材，合理组织教学资源。

抓住学生特点，精心运用教学方法。

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A、以“任务驱动”贯穿教学过程

“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表

及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和

技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典

型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易

到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知

识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计

算机处理信息的能力。

B、推行协作学习法

协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

要求教师具有新型教育思想和教育观念，以“学”为“主”，同时积极为

学生创建协作学习环境。

C、运用案例教学法

网络互动教学是我们信息技术教学的必要教学手段。

信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能

力和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学

“画图”软件后，可采用“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展示

中由学生参与评价。例如，教学三年级的“写字板”软件的使用后，采用

“指定内容，具体考核”的方法，提出具体要求，让学生按要求用“写字

板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元

小结里都有一个“活动评价”，有两棵知识树，树上是根据本单元的知识

结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生根据自己学习

本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果

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子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样

的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。

信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个

长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更

佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。

这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直

通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程

需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒

体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多

媒体技术集文字、图表、录音、录像、