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《弹力》教学设计

【教材分析】

《弹力》是高中物理（必修1）第二章第三节的内容，是高中力学的基础和重要内容，是高

中学生在本教材学习中的一个大难点。就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理

解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识

的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。

【学情分析】

通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入：知道

支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；在

高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学

生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的

实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐

趣。

【教学目标】

（一）知识与技能

1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变.

2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。

3．知道胡克定律的表达式，了解劲度系数的单位、符号及物理意义，并能运用胡克定律解

决有关问题

（二）过程与方法

1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力

2．通过“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操

作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1．通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神

2．了解弹力在生产生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关..

【教学重点和难点】

重点：弹力产生的条件；弹力方向的判定；胡克定律的内容及应用。

难点：弹力方向的确定

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【教学方法】

演示法、实验法、讨论法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等

即：实验演示或亲身体验后教师启发、引导，学生思考讨论，交流学习成果，得出结论。

【教学工具】

计算机、课件、小弹簧、橡皮泥、小皮筋、海绵

【教学过程】

精彩图片，导入新课

教师活动：ppt展示图片

教师提问：各物体发生什么变化？

学生观察图片，激发学生兴趣。

学生回答：物体受力之后形状或者体积发生了变化。

学生活动：自己动手，亲身体验。学生充满求知欲，能更积极的投入学习新课。

教师活动：橡皮泥、弹簧、橡皮、直尺、气球等形变的例子导学生感受形变，并引出形变

的概念。

学生活动：总结什么叫形变。

一、形变

1.形变：物体形状或体积的变化。

教师提问：只要有力，物体的形状或者体积就会发生变化吗？

学生活动：学生拉弹簧，压刻度尺，挤压橡皮，压课桌。

学生回答：有的物体会发生形变，比如弹簧、气球、橡皮绳，有的不会形变，比如手压桌

子，手按墙。

教师活动：打开关于微小形变的多媒体影像资料。

学生活动：观察视频，解决疑惑

学生活动:体验玻璃瓶微小形变

学生回答：只要有力，物体的形状或者体积就会发生变化。

教师提问：分析以上例子中的形变，在撤去外力后，是不是都能恢复原状？

学生回答：有的能恢复，有的不能恢复。

学生思考分类，并总结什么是弹性形变和非弹性形变。

2.弹力的分类

1)弹性形变：撤去外力后，能恢复原状的形变

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