第10课《往事依依》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

《往事依依》教学设计

【教学目标】

1.学生能够正确读写文中的生字词，理解重点词语的含义。

2.学生通过阅读课文，理清文章结构，概括作者回忆的几件往事。

3.学生品味文中优美的语言，体会作者对往事的依依之情和对文学的热爱之情。4.学生学习本文的写作手法，如选材、描写等，提高写作能力。

【教学重点、难点】

1.教学重点：

(1)理清文章结构，概括作者回忆的几件往事。

(2)品味文中优美的语言，体会作者的情感。

2.教学难点：

(1)学习本文的写作手法，如选材、描写等，并能运用到写作中。

(2)理解文学对个人成长的重要意义，培养学生对文学的热爱。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，每个人都有自己的童年和学生时代，那些美好的往事常常萦绕在我们心头，让我们难以忘怀。今天，我们将跟随著名语文特级教师于漪的回忆，一起走进她的《往事依依》,去感受她学生时代的那些珍贵经历。

二、教学新课

(一)字词学习

1.教师板书生字词，学生齐读。

涟漪(yī)浩渺(miǎo)徜徉(chángyáng)雕镂(lòu)镌刻(juān)谆谆(zhūn)心旷神怡(yí)历历在目(lì)

搜索枯肠(sōu)津津有味(jīn)美不胜收(shèng)五彩纷呈(chéng)

2.教师讲解重点字词的含义。

“涟漪”:水面被风吹起的波纹。“浩渺”:形容水面辽阔无边。

“徜徉”:安闲自在地步行。“雕镂”:雕刻。

“镌刻”:雕刻。

“谆谆”:形容恳切教导。

“心旷神怡”:心情舒畅，精神愉快。“历历在目”:清晰地出现在眼前。

“搜索枯肠”:形容竭力思索。

“津津有味”:形容兴味特别浓厚。

“美不胜收”:美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。“五彩纷呈”:形容颜色繁多，非常好看。

(二)初读课文，整体感知

1.学生默读课文，思考以下问题：题目中“依依”的含义是什么?作者在文中回忆了哪几件往事?

2.学生回答问题，教师明确：

“依依”的含义是萦绕胸怀，十分留恋。作者回忆了以下几件往事：

小时候看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境。学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽的生活花环。

两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻的印象。老师关于读书的教导铭刻在心，使“我”一生受用。

(三)再读课文，理清结构

1.学生快速阅读课文，找出文章的开头、结尾和中间部分，思考它们之间的关系。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师明确：

文章开头用“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”引出对往事的回忆，设置悬念，引起读者的兴趣。

中间部分详细叙述了作者回忆的几件往事，具体展现了作者对往事的依依之情。

文章结尾用“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”点题，再次强

调回忆美好的往事对“我”的激励作用，同时也深化了主题。开头和结尾相互呼应，使文章结构更加完整。

(四)品读课文，体会情感

1.学生默读课文，找出文中能体现作者对往事“依依”之情的句子，并进行批注。2.学生分组交流，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师明确：

“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”这句话表明作者对那些记忆犹新的往事十分留恋。

“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”这句话直接表达了作者对往事的怀念和对未来的期望。

“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’,甚得其乐。”这句话通过对看画的描写，表现出作者对这幅画的喜爱和对往事的怀念。

“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”这句话表达了作者对《千家诗》的喜爱和对读书的热爱，同时也体现了读书对作者童年生活的重要影响。

三、课堂小结

本节课我们学习了《往事依依》这篇课文的生字词，了解了文章的主要内容和结构，体会了作者对往事的依依之情。希望同学们在课后能够继续阅读课文，深入品味文中的语言，感受作者的情感。

四、布置作业

1.抄写生字词，每个词语写三遍。

2.熟读课文，思考作者是如何描写两位国文老师诵读诗歌的情状的。

第二课时

一、导入新课

上节课我们跟随于漪老师的回忆，走进了她的学生时代，感受到了她对往事的依依之情。这节课我们将继续深入学习这篇课文，品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。

二、教学新课

(一)品读课文，赏析语言

1.学生默读课文，找出文中自己喜欢的句子，进行赏析。

2.学生分组交流，教师巡视指导。

3.学