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2023年《乡下人家》教学反思（通用15篇）

《乡下人家》教学反思1

《乡下人家》这篇__的语言非常优美，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之

情，这份喜爱甚至可以说是偏爱，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、

悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。我也带着对乡村生活的热爱，引领着学生走在乡

间的小路上：

1、要质疑、答疑。鼓励学生在读书中提出问题，引导学生从读书中解决问题，这是语

文教学的根本任务之一。我在教学中一直坚持引导学生质疑、特别是对课文中看似无疑其实

有疑之处进行生疑，引导他们进入思维的高一级阶段，逐步提高学生质疑问题的能力。问题

提出来以后如何解决，让学生认真读书，从具体的语境中去找答案，鼓励学生从不同的角度

说自己的感悟，其实是在培养学生的解疑能力。

2、指导学生做好课堂笔记。我认为从中年级开始就要指导学生做课堂笔记了，虽然在

刚开始的时候学生会写得慢、影响授课进度，但是只要耐心指导、长期训练，学生的语文素

养一定会提高。因为记笔记本身就是一种语文学习，我在学生时代就是一个记笔记的好手，

一本书读完时基本是书上满天星，当然我的收获也比别的同学多。在本课学习中，我和学生

在共同学习第一段的时候，板书了“屋前瓜架别有风趣的装饰细致生动地描写、拟人”等内

容，并对“别有风趣”做重点理解，先查词典，再联系课文中的句子找出哪些地方别有风趣，

让学生举例说说生活中别有风趣的`事情。然后学生在选学自然段时就要在笔记本上仿照以

上的内容做下自己的学习笔记了，这个过程不是简单的摘记，有对中心内容的归纳，有对__

结构、方法的领悟，有对重点词句的理解，还可以记下自己的体会，所以在学生交流时就不

愁他们无话可说了，而且说的话还很有质量。

《乡下人家》教学反思2

乡下人家是朴素的、自然的、淳朴的。庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自在的鸡

群鸭群、随意自由的生活方式，常令我魂牵梦绕。喜欢亲近大自然的那种满怀欣喜的陶醉感

觉。常去乡下走走，会感觉烦恼和忧愁，无从生发，满心里只有荡涤心肺的清新空气。

迷恋乡下的自然，崇拜人性的天真。我渴望，我的课堂也能给学生一种自然质朴的感觉。

期待学生在听课时，能感觉如同随意漫步乡间小道一样惬意。

本次市小语会有送教下乡的活动，要求用最原始的教学手段来上一堂语文课，我报名参

加了。选择的课题就是《乡下人家》。这是一篇描绘乡下人家自然、淳朴的生活场景的散文。

全文一共描绘了六处乡下美景。文字如同乡下的空气一样清新、自然而又饱含作者的喜爱之

情。我有个美丽的愿望，期待在这节课上能上出田园特色来。

认真研读了中年段语文教学的课程标准以及教学参考用书后，我确定了第二课时的两个

目标：

一、通过形式多样的读让学生展开联想，体会乡下生活的美好；

二、感悟作者的表达方法，学习通过写平凡的事物表现乡村美景的方法。围绕两个教学

目标，我开展了一系列明确指向目标的活动，读写结合。课堂中学生主动积极的学习讨论氛

围，积极思考的学习状态，让我越上越有信心。学生的读、写能力在课堂上有所提高，整体

感觉课堂实效性较强。

有两点教材处理非常巧妙（感谢第一次试课时老师们的指导）。

一、对于本课写作顺序的教学处理。本课的写作顺序是空间和时间并行的，教师了解这

种顺序都有些难度。在教参中，把了解写作顺序作为了难点。我认真阅读教材后发现，这种

写作顺序模糊不清，和学生讲述清楚需要花很多时间而且几乎没有价值。于是我将__梳理为

三大板块，植物、动物和人物。这样不仅__写作线索明晰了，还能对学生的写作题材提供提

示。

二、给课文中的图画命题。命题是最具主观意识的活动。在第一次试教中，因为命题答

案的五花八门，浪费很多品词析句的时间。我意识到类似命题这样的`开放性练习，作为公

开课的练习是极不明智的。

于是我在第一课时，和学生探讨了画面的命题。留出足够多的时间，让学生自由自在地

说，然后在根据画面内容，给学生一个浓缩的题目。既尊重了学生的个性，又为第二课时腾

出了时间。

今天的评课老师们也犀利地指出我的问题，我深感认同，深受启发。课堂中的问题设计，

语言啰嗦，表述不清晰，指向不明确。其次在品词析句方面不够具体细致，感觉有些泛泛而

谈。还有一个问题没有充分利用教材，教材中的补充诗文，教材中的提示泡泡、以及课后练

习等使用不够充分。

教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的。非常感谢今天参加听课评课的老师们，

你们对课堂详细、正确地分析给了我很多启示。带上你们的意见，我会做得更好