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《整式的加减》教学反思

《整式的加减》教学反思1

对于《整式的加减》这一章，教材的安排是在学习有理数的基础上，结合学

生已有的生活经验，引入用字母表示有理数。继而介绍了整式、单项式与多项式

及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，并在这些概念的基础上逐步展开

同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号的法则，最后将这些法则应用于__

的重点——整式的加减，全章知识体系井然有序，层层深入。

我们认为这样安排也有欠佳的地方。首先，重点内容是整式的加减，其本质

是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为基础，把它放在全章书的最后

来学习，这样会让知识体系与第二章相关内容分开较久，学生容易忘记。其次，

把单项式的系数与次数一起讲，易混淆，对理解知识体系并没有帮助。

具体的安排如下：

（一）同类项：

通过生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，让学生模仿例子做练

习，然后推出同类项的定义。课前练习要有模仿性及代表性，能让学生易于观察

推出结论。因为在学生的认知结构中“同类的东西”是容易理解的，所以这节课

的目标是学会辨认同类项就不难了。

（二）合并同类项：

先讲系数这个概念，既避免了与单项式的次数一起讲所带来的易混淆性，又

是合并同类项所必须掌握的基石。然后，重点是掌握合并同类项的法则。

（三）去括号：

运用乘法分配律引入及进行去括号的运算。

（四）整式的加减：

可用两个课时把重点知识巩固好。

主干知识掌握之后，对概念和纯文字的叙述，不追求精确的形式而注重其实

质的理解与领悟。接下来，第二单元将整式的相关概念用两至三个课时逐一学习。

如单项式、单项式的次数、多项式、项、常数项、多项式的次数等等。

通过实践，突出了重点，加强了练习，让学生在主干知识的循环学习中不断

充实知识体系、完善知识结构，形成能力

《整式的加减》教学反思2

这节活动课虽小，但立意却很新颖。通过引导学生在实际背景下学习分析和

解决问题，作出最优化的选择，对学生将来的学习和生活都很有启迪。另外，活

动设计很有梯度，一级级不断深入，使学生的思维不断拓展，逐步深化；同时，

问题的设置给每个同学都提供表现、表达和展示的机会，使每一个同学数学素养

都得到了培养，在实际问题的探究中学会了如何“巧学”数学。

通过这节课的学习，我们觉得同学之间要学会合作，善于探究，养成深入思

考，优化选择习惯。

数学________于生活，应用于生活，要学生树立学好数学的信心和决心。感

觉到学数学、用数学生活会更美好。

通过师生互动，共同总结和自我评估，培养学生归纳、整理、表达能力，培

养良好的学习习惯。

本节课不足之处是：

一节课进行3个应用活动太过累赘，最后一个活动完成得稍微仓促。另外，

活动1中的问题1和2比较简单可以先提出来回答而不用讨论，使学生能集中精

力讨论问题2，从而使问题2的争论更加剧烈，出现都认为优惠方案合理但提出

不同理由，或都认为优惠方案不合理但提出不同的合理方案，这节课就更加精彩

啦！

《整式的加减》教学反思3

《整式的加减》是全日制人教版七年级数学教材的一个主要内容，它是解方

程、解不等式的重要基础，《整式的加减》是在学生已经学习了单项式、多项式

的有关概念的基础上学习的。在《整式的加减》教学中，我主要是从我班学生现

有的认知水平和已掌握的知识出发。

第一步：在导入新课时，我首先将各种粉笔头混合在一起，要求学生从中挑

出红色、黄色、白色的粉笔头进行分类；再让学生想想，在饭堂吃饭后洗的饭碗

与汤匙的摆放，引导学生想一想东西这样摆放有什么好处。虽然这些事情看似与

数学学习毫不相干，但适当的联系生活实际，从学生身边的生活实际出发却可以

让学生自然而然地感受到了分类思想，为学习“合并同类项”的概念及方法打下

了较好的基础。同时也使学生明白在现实生活中还蕴藏着大量的数学信息，从而

引起学生学习数学的兴趣。

第二步：为了让学生建立起同类项的概念，我首先出一些单项式，其中也有

一些单项式是有相同字母且相同字母的指数也相同的单项式，让学生把这些单项

式进行分类，并引导学生观察其特点，找出其相同点：含有相同字母，相同字母

的指数也相同的，我就告诉学生这样的项就叫做同类项，否则，不是。然后让学

生举出一些同类项的例子，明确强调要成为同类项必须具备两个条件：一、所含

字母要相同；二、相同字