2024–2025学年八年级语文上册学与练（统编版）第14课《背影》（教师版）.pdfVIP

第14课背影

学习目标重点难点

知识与能力

1．了解与作者相关的文学常识，理清文章线索，整体感知课文。教学重点

2．感知父亲“背影”这一形象，把握文中“我”的情感态度的变化。品味、赏析课文独具特

过程与方法色的语言。

1.学习从独特视角刻画人物的方法，以及在叙述和描写中抒情的写作教学难点

方法。感知父亲“背影”这一

2.品味、赏析课文独具特色的语言。形象，把握文中“我”

情感态度与价值观的情感态度的变化，体

体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大。会父子间的深厚感情。

一、作者简介

朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，现代杰出的散文家、诗人、学

者。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。代

表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有

气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

二、故事背景

本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。作者说：“我写《背影》，就因为文中所引

的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的来信，真是泪如泉涌……”

1917年冬，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。文中的“祸不单行”就是指这两

件事。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧

事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口火车站惜别。

三、文体知识

记叙性散文

以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明，景物描

写中倾注了作者的情感。根据该类散文内容侧重点的不同，可分为记事散文和写人散文。偏重于记事

的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。在叙事中倾注真挚的感情是记事散文叙事与小说叙事

最显著的区别。偏重于写人的散文，全篇以人物刻画为中心。它偏重表现人物的基本气质、性格和精

神面貌。另外，记叙性散文中还包括一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景

色、风俗民情、名胜古迹等，都在记游范围。

四、理解词义

（一）重点词语

【拭】shì：擦

【举箸】zhù：筷子

【踌躇】chóuchú：犹豫。

【赋闲】fù：文中指失业在家。

【迂】yū：言行守旧，不合时宜。

【交卸】jiāoxiè：卸除职务。

【颓唐】tuítáng：衰颓败落。

【琐屑】suǒxiè：细小而琐碎的事。

【狼藉】lángjí：乱七八糟的样子。

【簌簌】sùsù：纷纷落下的样子。

【游逛】yóuguàng：游逛指游览；为消遣而闲走。

【蹒跚】pánshān：形容步伐不稳，歪歪斜斜的样子。

【情郁于中】（忧愁、气愤等）积聚。

【不能自已】自己不能停止。“已”文中是“控制”的意思。

【触目伤怀】chùmùshānghuái：看到某种事物，心里感到悲伤。

五、课文层次

第一部分（1）：开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

第二部分（2-6）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。

第一层（2-3）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层（4-5）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层（6）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。

第三部分（7）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

六、问题归纳

1.父亲的背影在文章中共出现