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《0的认识》课堂实录
教学内容:人教版教材一年级上册第三单元《0的认识》
教学目标:
、使学生经历从生活情境中抽象出的过程,会读、写,了
100
解0的不同含义。
2、培养学生学习数学得便兴趣,通过多种多样的练习,帮助学
生建立0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。
、体会“”在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观
30
察事物的习惯。
教学重难点:
理解0也是一个数,一个数也没有可以用0表示
教学准备:
教师:0的头饰,0、1、2、3、4、5的数字卡片,课件。
学生:直尺、卡片
教学过程:
一、联系生活,激趣导入。
师:小朋友们,记得我们昨天学习的数字谣吗?好,让我们一起来
说一下
生:说数字谣:1像铅笔细又长;2像小鸭水上漂;3像耳朵听声音;
像小旗随风摇;像秤钩挂衣帽
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师:(根据学生说的在黑板上贴数字宝宝1、2、3、4、5)五个数字
宝宝蹦蹦跳跳的来到我们的课堂,他们呀还带来一位新朋友,(出示
“0”),请看,它很想和我们成为好朋友,那谁见过他呢,在哪见过啊?
师:你真是个有心人,相信你在以后会有更大的发现,在我们生活
中好多地方都能看到它的身影,它在不同的地方还表达不同的意思呢!,
你们想不想真正的认识它呢?那好,这节课我们就来认识数字宝宝0。
(板书:0的认识)
二、创设情境,探究新知。
1、师:先让我们到兔妈妈家去找找它。(出示课件)兔妈妈有四个
小宝贝,一个晴朗的星期天,四个小宝贝约好一起到野外去采蘑菇,
回到家里,妈妈问他们:“你们都采了几个蘑菇呀!”小兔洋洋高兴
得说:“我采了三个蘑菇”,我们用几来表示。谁知道?
生:可以用3来表示。
师:你回答的很准确(教师根据学生回答点出数字3);小兔妞妞
笑着说:“我采了两个蘑菇”我们用几来表示呢
生:用数字2来表示。
师:对了,用识字2来表示(教师根据学生回答点出数字2);小
兔玲玲说:“我采了一个蘑菇”我们用几来表示。
生:用数字1来表示。
师:是的,很正确(教师根据学生回答点出数字1),小兔笑笑垂
头丧气的说:“哎,我一个蘑菇也没采到。”一个也没采到,像这样
一个东西也没有用什么数字表示呢?
生:老师我知道用“0”来表示
师:你真聪明,对了,像这样一个东西也没有我们用0来表示,
写一个0;
(2)师:(将0和黑板上的1、2、3、4、5放到一起)0和1、2、3、4、
5这些数字娃娃一样也是一个数,可以表示没有。小朋友们清楚了吗?
生:清楚了。
(3)师:小兔笑笑没采到蘑菇很伤心,妈妈告诉笑笑:孩子,不要
灰心,只要你肯学,努力做,就一定会有收获的。于是笑笑决定开始
努力做事,同学们快看(出示课件)笑笑来到菜地里,哇!好大的萝
卜,看看有几个,用数字几来表示
生:用数字4来表示。
师:很好,笑笑就决定帮妈妈收萝卜,看他干得多卖力呀!现在
怎么样了?
生:笑笑把4个萝卜都收回来了,最后地上一个萝卜也没有了。
师:你概括的真完整,像这样一个东西也没有了,我们用数字几
来表示。
生:也用数字0来表示。
师:真不错,你懂的真多。
()师:你们知道吗?其实不只在小兔家里能找得到,在我们的
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身边就有,0就藏在你的文具盒里,请同学们打开文具盒,拿出尺子。
在上面找一找。“0”正在和你们打招呼呢?谁先找到它了?
生到0
现在请细心的小朋友观察一下这几个数字看你能有什么发现。
生观察
师:0在这里表示开始,是一个起点。
()师:小朋友我们现在就来看看这个,想一想“”的形状像什
5
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