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部编人教版一年级语文上册《小书包》获奖教学设计--第1页

8小书包

【教学目标】

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、

竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重难点】

正确朗读课文。掌握常见学习用具的名称。知道爱惜文具，会整理书包。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字，会写“书、刀、尺、本”4

个字。

2.认识“橡皮、尺子、作业本”等6个词语。

3.初读儿歌，知道学习用具的名称，了解它们的用处。

【教学过程】

板块一谜语激趣，揭示课题

1.谜语导入。

（1）引导：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一则谜语。

课件出示：

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（打一物

品）

（2）教师读谜面，学生猜谜底。（书包）

（3）交流：你是怎么猜出来的？说说理由。

2.板书课题，齐读课题。

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3.识记“书、包”2个字。

课件出示：

（1）指名读词语。提示：“书”是翘舌音。

（2）同桌交流：你读过什么书？

（3）用“书”字组词：书包、书皮、书架、书柜、书店、图书馆。

教师引导：教室里的图书放在哪里？卖书的店叫什么？哪里收藏的书最多？

（4）认识新偏旁——包字头。

①教师引导：“包”字上面有顶帽子，这顶帽子牢牢地包住了身子，上面的这部分就

是包字头。（板书：包字头勹）

②学生开火车读新偏旁的名称。

（5）用“包”字组词：书包、背包、皮包、包菜、包子、面包。

（6）提问：你在哪篇课文中见过“书包”这两个字？（《上学歌》：“你为什么背上

小书包？”）

4.指导书写“书”字。

（1）观察“书”字的笔顺，指名书空。课件出示田字格中的“书”字。

（2）指导观察“书”字在田字格中的占位。

（3）教师范写。引导：“书”的第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，两个笔画就

像一本大书上面放了一本小书；第三笔竖正好压在竖中线上；第四笔点不碰到横折。

（4）生描红临写。教师纠正写字姿势。

（5）书写展评。学生对照评价，再练写。

【设计意图】在语境中识字是识字学词的好方法，集中识记“书包”，相机学习新偏

旁，再指导学生将词语和已有的生活经验相结合，同前面课文中学过的句子相勾连，增加

了生字同学生见面的机会。

板块二图文结合，自主识字

1.创设情境：夜晚，星星眨着眼睛。小朋友们都睡着了，小书包里却传出了声音。是

谁在那儿聊天呢？你的小书包里装着哪些文具呢？

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课件出示：

2.认识文具的名称：瞧，就是这些宝贝，它们都有名字呢！

课件出示：

xiànɡpíchǐzizuòyèběnbǐdàiqiānbǐzhuànbǐdāo

橡皮