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科文l化I教l育

浅谈职业教育课程改革的新理念

张亮

(常州工程职业技术学院机械工程技术系，江苏常州213164)

摘要：职业教育是我国教育事业的重要组成部分，职业教育发展的过程，也是课程不断改革的过程。就职业教育课程改革应树立的新理念，进

谈几点建议。

关键词：职业教育；课程改革；新理念

为适应经济和社会发展对职业性、应用质差，不适应人才素质“与国际接轨”的新需而形成的理念应该成为新课改的指导思想或原

性、技术性人才的要求。随着职业教育结构不要。所以，在即将到来的职业教育课程改革中则。职业教育新课改要坚持终身学习的新理

断深入的改革，职业学校办学的首要任务就是要开拓创新，努力坚持和体现以素质为本位的念，就必须做到，在培养学生知识、能力、全面

课程改革。在当今市场经济迅速发展的形势新理念。素质的过程中重视使学生掌握N-q：有效的学习

下。“适应就是质量，质量就是生命”观念的进3以学生为主体的课程改革新理念方法，学会学习，终身能够自己学习，不断进步和

一步确立，各类职业学校越来越感到已往的课现实中职业教育课程明显存在着以教师为发展。这就要求在课程中更多地充实有关思

程不能适应时代发展的需要，综合了国内外职主体。科学知识和课堂教学为中心的问题，学生维、知识形成、认知方法等内容，让学生从中

业教育课程改革发展的基本理念，现对我国的在课程中缺乏主体性，积极性和创造性。所以，了解和掌握科学的方法。另一方面在课程呈现

职业教育课程改革提出以下新理念：要改变职业教育课程中学生被动的局面，就必和表现的过程中，更多地增加学生自已探究。

l以市场就业为导向的课程改革新理念须坚持学生为主体的课程理念，主要强调以下自己发现新知，自己发展新知的内容，使学生学

职业教育课程必须主动适应市场经济的需两点：会学习。坚持终身学习的理念是新课程改革的

求，树立以市场就业为导向的职业教育课程改3．1吸收学生参加课程改革的决策与设计，一个重点。

革的新理念，改变过去以学科为导向设置职业学生代表要参与课程改革的决策过程和设计过终身学习的课程与传统的课程的主要区别

教育课程的旧理念，根据社会人才市场，职业市程，在各个环节上都要听取学生的意见。点在于：前者重学。后者重教：前者重视过程与方

场的需求进行课程改革应表现在：3．2在课程的编制与使用中，发挥学生的主法，后者重视知识体系：前者以学生为主体，后者

1．1职业教育的课程设置门类和招生数量体作用，让学生参与具体的课程内容编制，在课以教师为中心：前者重创造。后者重识记。终身

既要紧扣当地经济发展的基本状况及其发展趋程编制后，对于课程结构与形式的选择，也要听学习课程的这些新特点反映了职业教育发展的

势。又要紧盯人才市场和职业市场的变化。如取学生的意见，适应其需求和特点。规律：是应该加强和发扬的。所以，职业教育新

此才能了解社会和经济对职业技术人才和劳动这两个方面构成了学生主体课程理念的基课程改革，应该研究终身学习的思想内容，体现

者培养的数量、品种、规格等客观要求。本内容，都应在课程改革中体现和落实。终身学习理念的要求。

1．2提高职业教育毕业生具有适应就业市以学生为主体作为一种理念制约着课程改综上所述，职业教育的课程改革，是一个值

场变化的素质。由于用人单位和劳动者双向选革的方方面面。包括课程的决策、设计、编制得深人探讨的课题。只有不断地研究和改革课

择、合理流动的就业机制的形成，人才通过市和实施，是现代课程改革的一个大趋势，尤其是程，才能越来越接近职业教育的培养目标：“以

场得到合理配置，既使人才主体选择度增大，做现代职业教育课程改革。这种新的反映了时代就业为导向、以服务为宗旨”。我们相信，职业

到各尽所能，又能让用人单位能够量才录用，做发展规律的理念应该受到重视，并且努力使之学校的学生会借助于新的