03《诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书》（教案）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docx

03《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》（教案）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

03《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》（教案）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

教材分析

《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》是2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂的内容，属于统编五四学制2024版。本诗是宋代诗人苏轼的作品，描绘了作者在望湖楼上饮酒作诗时的所见所感。诗中通过形象的描绘展现了湖光山色之美，表达了诗人对自然景色的热爱和赞美之情。此诗语言优美，意境深远，是小学高年级学生学习诗词鉴赏的佳作。在教学过程中，应注重引导学生感悟诗中的意境，体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语文学科的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力、思维品质和文化素养。通过学习《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够深入理解苏轼的诗歌内容，欣赏诗词中的意境美，提升文学鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象和表达手法，培养学生的表达与交流能力，提高他们的思维品质。此外，通过了解苏轼的生平背景和诗词创作背景，使学生在文化层面上有所提升，增强对中国古典文学的认知和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级的学生在之前的学习中已经接触过一定数量的诗词，对诗词的节奏、韵律、意象等有一定的理解。同时，他们对苏轼这位诗人的生平和小品文有所了解，能够认识到他在文学史上的重要地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对文学创作和文学鉴赏有一定的兴趣，特别是对古代诗词。在学习风格上，他们倾向于通过直观的图像和生动的语言来理解和记忆知识。在能力上，学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但需要进一步引导和提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本诗时，学生可能会遇到一些生僻的字词和古代背景知识的理解困难。此外，对诗中意象的描绘和诗人情感的把握可能也是学生理解的难点。在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和丰富的教学资源，帮助学生克服这些困难，提高他们的理解和鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学课件、纸质教材。

2.课程平台：课堂管理系统，用于分享教学资源和发布作业。

3.信息化资源：网络上的相关诗词鉴赏资料、苏轼生平介绍视频、望湖楼的图片和地图。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗文内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的生平趣事，引出《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、表达手法和诗人的情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和表达手法，培养学生的文学鉴赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗中的意象和表达手法，体验文学鉴赏的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象、表达手法和诗人的情感。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》的诗意和文学特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。