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新目标英语七年级下unit10教学反思

我讲的是七年级下,第十单元,第一课时,“Wheredidyougoon

vacation?”本单元我们将通过学习讨论假日的活动,进一步学习一般

过去时的用法。(在unit9我们已经学过一般过去时的用法)通过本单

元的学习,同学们之间就能够畅谈过去发生的事件,还能够用英语日

记的形式记录一天的活动并表达感想。

本节课的教学重点是让学生掌握相关的过去式短语并能利用些短

语谈论过去发生的事情,和灵活使用含过去式的特殊疑问句和一般疑

问句及其回答。

明确教学目标后,本节课我是通过听、说、读、写四大环节的有机

结合而体现的,并以幻灯片的形式直观的将知识由感性思维逐步上升

为理性思维。力求创设真实有趣的英语情景,通过生动活泼的英语活

动让学生在活动中学会语言知识,体会英语乐趣,激发创新思维,热

爱英语课堂。

本节课我是通过一首轻松诙谐的英文歌曲“Howwasyour

vacation?”实行导入,并借这首歌的题目实行提问,询问学生对于假

期的感觉,学生自然的联想起相关的短语,学习的兴趣和积极性不知

不觉的被调动起来。接下来,我利用幻灯片的放映的方式来展示了我

在去年假期旅游的几张图片,让学生们猜测我去哪里度假了,引起学

生的兴趣,导入了本单元的话题:“Wheredidyougoonvacation?”并

让学生实行快速的对话练习,哪个组最快完成,最先展示的机会就属

于哪个小组。这样,学生们在这种紧张的学习氛围中即学到了知识,

又锻炼了自己的口语表达水平。在此环节,课后我询问学生了意见,

学生们对我在上海世博的照片很感兴趣,但是由于图片播放的较快,

此环节并没有更深入的展开,就觉得有点意犹未尽的感觉。对次环节,

应多给学生时间展开更深入的讨论,不局限于就本单元的话题实行讨

论,能够给学生更宽泛的选择,结合以往学过的知识来描述人物特征,

描述天气情况等,这样自由的的讨论方式来练习对话,不但能给学生

提供更贴近生活的学习内容,更让学生在爱学,乐学的氛围中得到了

全方位的锻炼。

为了让学生更好的使用相关知识点,我设计了一个假期活动调查表:

要求学生以小组为单位,用英语完成调查采访活动,并以表格为依据,

编写对话,练习对话,并将对话落实到笔头上。在实行较难的采访活

动之前,本环节先让学生实行头脑风暴,激活学生相关的知识,总结

出就当前所学知识谈论假期的要素:“天气,地点,感受和活动”以及

相关的语言知识,为下一步实行采访和讨论任务作好铺垫。我并没有

局限于表格完成后的展示形式,而是留给学生很宽泛的选择余地,能

够是对话形式,能够是作文形式,能够是情景剧形式。所以,在这部

分展示的时候,一、二组小组选择了对话的形式,四组选择的是课本

剧的形式,由于四组学生表演水平和欲望较强。三组则选择的是作文

形式。每个小组选择的方式是最适合其小组的合作模式。在这环节的

设计下不但促动了学生的个性发展,更充分的调动了他们的积极性,

让他们在活跃的氛围中,在轻松的学习环境下,更好的感受到了英语

带给他们的零距离感。

在最后的练习的部分,我为学生准备了相关的中考链接题,通过几

组中考习题训练,即能够更好的巩固本节课相关的知识点,将所学的

内容更好的落到笔头上,落实到实处,更有利于老师掌握学生在本课

知识点中的薄弱之处,明确课后作业的布置的方向。

thousandsofmilesisbetterthanreadingthousandsofbooks.”其句意是:

读万卷书不如行万里路。由于时间有限,学生就只读了一遍,不能

很好的理解句意。课后,我也反思了此部分,觉得应该让学生通过反

复读,大声读,和有感情的朗读等方式来加强学生朗读水平的训练和

语感的培养。俗话说,“书读百遍其义自现。”这种每日一句英文名言

的形式,即符合本节课的情感目标:“鼓励学生走出去,欣赏祖国的锦

绣河山,”又符合英语新课堂改革后的要求,即引入异国文化到英语

课堂中,扩宽学生的眼界和知识面,全面提高学生的综合素质水平和

口语表达水平。

但回顾本课教学,发现了自己在创设情境,培养口语交际水平时,

限制了学生的思维仅仅用固定的对话让学生练习,可以让学生根据我

所展示的旅游照片,进行对话练习。这样学生的积极性和兴趣都会显

著提高。所以在今后的教学中,我会把口语交

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